教育學院

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教育學院成立於民國44年6月5日,時值臺灣省立師範學院改制為臺灣省立師範大學,初設教育、社會教育、體育衛生教育、家政教育、工業教育五個學系,發展迄今,本院共設有7個學系(均含學士、碩士及博士班)、5個獨立研究所、1個院級在職碩士專班。

本院為國內歷史最久之教育學院,系所規模、師資,及學生品質向為國內首屈一指,培育英才無數,畢業校友或擔任政府教育行政單位首長及中堅人才、或為大學校長及教育相關領域研究人員、或為國內中等教育師資之骨幹、或投入民間文教事業相關領域,皆為提升我國教育品質竭盡心力。此外,本學院長期深耕學術,研究領域多元,發行4本 TSSCI 期刊,學術聲望備受國內外學界肯定,根據 2015 年 QS 世界大學各學科排名結果,本校在教育學科名列第22名,不僅穩居臺灣第一,更躍居亞洲師範大學龍頭。

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    「公民養成方案」在國中社會學習領域的實施與成效
    (國立彰化師範大學教育研究所, 2006-12-01) 劉秀嫚
    本研究目的在瞭解「公民養成方案」於國中社會學習領域的實施及其對國中生公民發展之影響。為達研究目的,本研究採不等組前後測準實驗設計,選擇臺北市某公立國中兩個八年級的班級作為研究對象。並以「國中生公民發展問卷」所得量化資料,輔以半結構訪談與觀察等質性資料,了解「公民養成方案」在個案班級的實施情形及教學成效。根據結果,本研究獲致以下結論: (一)「公民養成方案」對國中生公民發展的實施成效: 1.在公民知識方面,參與「公民養成方案」的學生,並未顯著優於未接受「公民養成方案」的控制組學生。 2.在公民性方面,參與「公民養成方案」的學生,顯著優於未接受「公民養成方案」的控制組學生。 3.在公民技能方面,參與「公民養成方案」的學生,顯著優於未接受「公民養成方案」的控制組學生。 (二)教師對實施「公民養成方案」教學的評價: 1.實驗教師對「公民養成方案」持積極正向的態度。 2.實驗教師於教學過程中遭遇如升學考試壓力、教學時間限制、學生能力與合作學習成效不彰的困境。 (三)學生對實施「公民養成方案」教學的評價 1.大部分學生對「公民養成方案」亦持正面態度。 2.大部分學生認為所遇到的最大挑戰為組内分工不均、時間壓力、國中基測的升學壓力等。