教育學院

Permanent URI for this communityhttp://rportal.lib.ntnu.edu.tw/handle/20.500.12235/1

教育學院成立於民國44年6月5日,時值臺灣省立師範學院改制為臺灣省立師範大學,初設教育、社會教育、體育衛生教育、家政教育、工業教育五個學系,發展迄今,本院共設有7個學系(均含學士、碩士及博士班)、5個獨立研究所、1個院級在職碩士專班。

本院為國內歷史最久之教育學院,系所規模、師資,及學生品質向為國內首屈一指,培育英才無數,畢業校友或擔任政府教育行政單位首長及中堅人才、或為大學校長及教育相關領域研究人員、或為國內中等教育師資之骨幹、或投入民間文教事業相關領域,皆為提升我國教育品質竭盡心力。此外,本學院長期深耕學術,研究領域多元,發行4本 TSSCI 期刊,學術聲望備受國內外學界肯定,根據 2015 年 QS 世界大學各學科排名結果,本校在教育學科名列第22名,不僅穩居臺灣第一,更躍居亞洲師範大學龍頭。

Browse

Search Results

Now showing 1 - 3 of 3
  • Item
    美國華盛頓州國小階段跨國移民學生之學習安置和語言支援制度
    (國立臺灣師範大學教育學系, 2018-06-??) 洪麗卿; 劉美慧; Li-Ching Hung, Meihui Liu
    本文旨在探究美國華盛頓州國小階段跨國移民學生之學習安置和語言支援制度,以及政策從州層次至學校層級轉化之實施情形。本文以華盛頓州為研究場域,進行九個月的田野研究,並以西雅圖學區一所具移民族群多樣性之K-5公立小學為個案學校,藉由參與觀察、深入訪談和文件分析等方法來蒐集資料。研究發現有四:一、華盛頓州跨國移民學生之學習安置和語言支援制度趨於雙文化教育取向與針對特殊及異文化者取向。二、移民學生學習輔導注重全人需求的整體性安置。三、強調友善的語言無障礙環境可促進移民家庭參與教育活動。四、學校績效責任制產生對教育公平性實踐的質疑。最後,根據臺灣特殊脈絡提出未來擬定跨國轉銜學生學習安置制度之參考建議。
  • Item
    美國華盛頓州國小階段跨國移民學生之學習安置和語言支援制度
    (國立臺灣師範大學教育學系, 2018-06-??) 洪麗卿; 劉美慧; Li-Ching Hung, Meihui Liu
    本文旨在探究美國華盛頓州國小階段跨國移民學生之學習安置和語言支援制度,以及政策從州層次至學校層級轉化之實施情形。本文以華盛頓州為研究場域,進行九個月的田野研究,並以西雅圖學區一所具移民族群多樣性之K-5公立小學為個案學校,藉由參與觀察、深入訪談和文件分析等方法來蒐集資料。研究發現有四:一、華盛頓州跨國移民學生之學習安置和語言支援制度趨於雙文化教育取向與針對特殊及異文化者取向。二、移民學生學習輔導注重全人需求的整體性安置。三、強調友善的語言無障礙環境可促進移民家庭參與教育活動。四、學校績效責任制產生對教育公平性實踐的質疑。最後,根據臺灣特殊脈絡提出未來擬定跨國轉銜學生學習安置制度之參考建議。
  • Item
    當師培生遇到多元文化教育
    (國家教育研究院, 2009-01-01) 劉美慧; 洪佳慧
    本文係我在一所師範院校與一班大四學生的多元文化教學與學習的故 事,我以全班教學及互動為脈絡,呈現我的教學實踐,但為了更深入理解學 生的多元文化意識開展歷程,特別選取三位學生,進行深入的個案分析,分 析的時間向度從大四的課堂學習跨越到大五實習,共計二年的時間,空間向 度則穿越大學課堂與小學教室,以瞭解其在教室開展的多元文化意識,在初 次面對教學場域時,如何透過課程知識與置身在地的途徑,發展實踐知識。 具體言之,本研究旨在分析師培課程的多元文化教學如何影響準教師的多元 文化意識與教學實踐。本文從文化敏覺與頓悟、反身自省與探索、行動試探 與轉化三個面向來分析師培課程的多元文化教學策略,以及準教師的多元文 化意識與教學實踐轉化歷程。