教育學院

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教育學院成立於民國44年6月5日,時值臺灣省立師範學院改制為臺灣省立師範大學,初設教育、社會教育、體育衛生教育、家政教育、工業教育五個學系,發展迄今,本院共設有7個學系(均含學士、碩士及博士班)、5個獨立研究所、1個院級在職碩士專班。

本院為國內歷史最久之教育學院,系所規模、師資,及學生品質向為國內首屈一指,培育英才無數,畢業校友或擔任政府教育行政單位首長及中堅人才、或為大學校長及教育相關領域研究人員、或為國內中等教育師資之骨幹、或投入民間文教事業相關領域,皆為提升我國教育品質竭盡心力。此外,本學院長期深耕學術,研究領域多元,發行4本 TSSCI 期刊,學術聲望備受國內外學界肯定,根據 2015 年 QS 世界大學各學科排名結果,本校在教育學科名列第22名,不僅穩居臺灣第一,更躍居亞洲師範大學龍頭。

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    第一代與非第一代大學生入學特質、校園經驗、學習成果與就業情形模式之追蹤比較研究
    (2011-07-31) 劉若蘭
    本研究目的為追蹤比較第一代與非第一代大學生入學特質、校園經驗、學習成果與 就業情形的關係模式。運用台灣高等教育資料庫92學年度入學之大一學生資料,探討比 較第一代與非第一代大學生的家庭背景與入學特質,對於其94學年度大三時的校園經驗 與學習成果的影響,以及所有變項對於其95學年度畢業後一年就業情形的影響路徑。台 灣高等教育急速成長,學生來源與背景日益多元,不同社經背景的學生都有就讀大學的 機會,然而,第一代大學生的父母沒有接受過大學教育,本身所擁有的文化資本與大學 教育的要求可能有所差距,較無法直接提供下一代在學習上需要的協助或資源,因此, 他們的子女想要在強調競爭的學校教育環境完成學業並就業,會在機會不均等的情況 下,面對較多的困難。美國過去許多研究顯示,第一代大學生在很多面向上都處於弱勢, 台灣目前相關研究缺乏,顯見這類學生在台灣尚未受到注意,為落實教育機會均等的理 念,我們有必要對台灣的第一代大學生開始進行研究。本研究樣本為相同樣本追蹤調查 三次,歷經五年的時間,可以較為完整的了解影響第一代與非第一代大學生學習成果與 就業情形之影響因素與路徑,以提供相關單位規劃教育政策與輔導措施之參考。
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    影響大學畢業生就業狀況之因果模式研究
    (2009-07-31) 劉若蘭
    本研究目的主要為探討大學生畢業一年後之個人因素、家庭背景、學校類型與校園 經驗對於其就業狀況(全職工作、自願失業與未曾就業)解釋力以及比較工作組、自願 失業組、未曾就業組,在個人因素、家庭背景、學校類型與校園經驗之差異。 本研究對象包括93 學年度大學畢業生畢業一年後者,勾選在工作中(7126 人)、自 願失業(671 人)與未曾就業(家庭主婦/夫、缺乏工作機會、工作條件不佳、本身經驗 或能力不足)者(365 人)。依變項為大學生畢業一年後之就業狀況,包括全職工作、自 願失業與未曾就業。自變項中,個人因素包括性別、族群、主/輔修領域、證照、工作經 驗、自我評價、大學期望、生涯抱負;家庭背景包括父母教育程度、家庭收入;學校背 景為學校類型,包括公私立大學院校與技職院校;校園經驗包括社團參與、師生互動、 同儕關係、主動學習與學校評價;學習成果與能力包括多元能力與畢業成績。研究工具 包括92 學年度大三學生問卷資料,與同一樣本93 學年度畢業後一年的問卷資料,資料 分析方式為χ2 、ANOVA 與多分變項的邏輯斯迴歸分析。所得結果期能提供建議,大 學院校規劃有效之生涯輔導與協助就業之相關措施。
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    大學教育品質與學生學習成果之因果模式研究
    (2008-07-31) 劉若蘭
    目前一般社會大眾、教育工作者以及大學生,多數認為高等教育的品質未達理想, 大學生呈現出的學習成果與競爭力,未能符合社會趨向多元化與全球化的要求。因此, 提升大學生的學習品質,應是目前高等教育著力的重點工作。本研究參考相關理論與 研究,從輸入因素(學校背景、學生個人背景)、過程因素(教學品質、校園對學生的 支持、師生互動、同儕關係、合作學習、主動學習)、輸出成果(學習成果滿意度、多 元能力)三大面向,探討大學教育品質與學生學習成果之關係,並建構因果模式。 本研究以高等教育資料庫,2005 年大三學生調查結果為對象,運用結構方程模式 統計方法,驗證大學教育品質與學生學習成果之因果模式,並針對量化分析未能解釋 的現象與問題,依地區,以及學校規模,挑選二所公立大學與二所私立大學的學生共 20 名,作質性訪談,以瞭解大學生主觀詮釋其就讀大學期間影響其學習歷程的相關經 驗。研究工具摘取高等教育資料庫2005 年大三學生問卷,包括:學生基本資料、自我 概念、生涯抱負、教學品質、校園對學生的支持、師生互動、同儕關係、合作學習、 主動學習、學習成果滿意度與多元能力等。 歸納研究結果,提出大學院校提昇教育品質與增進學生學習成果之建議
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    影響大學生畢業流向因素之研究
    (國立臺灣師範大學教育研究與評鑑中心, 2011-03-01) 劉若蘭; 林大森
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    家中第一代大學生的就學經驗、學習成果與畢業流向
    (國立臺北教育大學, 2012-12-01) 劉若蘭; 林大森
    本研究旨在探討第一代大學生就學經驗、學習成果與畢業流向的關係,並與非第一代大學生作比較。研究對象為填答高等教育資料庫 94學年度大三、畢業前、畢業後一年等三份問卷者,共 21,671人。其中個人就學經驗包括課業與抱負、社會資本、財務資本與文化資本等四個面向,學習成果包括畢業成績與職場能力,畢業流向則包括全職就業、全時在學與未就業三項。研究結果發現:第一代大學生在財務、文化資本上明顯低於非第一代大學生,社會資本中僅社團參與低於非第一代大學生。在全職就業方面,第一代與非第一代大學生中,女性、工作時數多、職涯規劃能力較佳者,傾向全職就業;而第一代大學生家庭收入較高、不打算進修、人際關係較佳者,全職就業的比例較高;非第一代大學生中,則是不參加補習與工作態度佳者,全職就業比例較高。在全時在學方面,第一代與非第一代大學生中,打算進修、課業投入高、參加補習與畢業成績較佳者,傾向全時在學;但是,第一代大學生具閱讀廣度者,全時在學的比例卻較低。本研究之分析成果,能為大學規劃促進第一代學生學習品質與就業相關措施提出建議。