教育學院

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教育學院成立於民國44年6月5日,時值臺灣省立師範學院改制為臺灣省立師範大學,初設教育、社會教育、體育衛生教育、家政教育、工業教育五個學系,發展迄今,本院共設有7個學系(均含學士、碩士及博士班)、5個獨立研究所、1個院級在職碩士專班。

本院為國內歷史最久之教育學院,系所規模、師資,及學生品質向為國內首屈一指,培育英才無數,畢業校友或擔任政府教育行政單位首長及中堅人才、或為大學校長及教育相關領域研究人員、或為國內中等教育師資之骨幹、或投入民間文教事業相關領域,皆為提升我國教育品質竭盡心力。此外,本學院長期深耕學術,研究領域多元,發行4本 TSSCI 期刊,學術聲望備受國內外學界肯定,根據 2015 年 QS 世界大學各學科排名結果,本校在教育學科名列第22名,不僅穩居臺灣第一,更躍居亞洲師範大學龍頭。

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    就業與未就業慢性精神障礙者活動參與之現況:以國際健康功能與身心障礙分類系統來探討
    (中華心理衛生學會, 2011-01-01) 陳雅玲; 吳亭芳; 徐淑婷
    本研究以國際健康功能與身心障礙分類系統(International Classificationof Functioning, disability, and Health,簡稱ICF)為架構探討慢性精神障礙者的活動參與現況,進而比較就業與未就業精神障礙者在活動參與的差異。研究方法:研究者參考ICF架構自編問卷調查慢性精神障礙者之活動參與程度及其感受到的困難程度。研究結果:慢性精神障礙者的性別和診斷對其活動參與現況與感受到的困難程度並無顯著差異,但具有專科/大學以上學歷和中度精神障礙者活動參與程度較高;在活動參與現況中以學習與應用知識領域活動參與程度最高,主要生活領域活動參與程度最低;在感受困難程度上,以參與主要生活領域感受困難程度最高,以參與一般任務與需求、行動、自我照顧、人際互動與關係及溝通等活動時感受困難程度較低。而就業較未就業慢性精神障礙者在各活動參與程度均高,並對活動參與較少感受到困難。活動參與程度和感受到的困難程度呈中度負相關。研究結論:建議慢性精神障礙者復健時,應增加社區生活的參與、增加溝通與人際關係互動的機會,並儘可能維持就業狀態,使生活更為健康。