教育學院

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教育學院成立於民國44年6月5日,時值臺灣省立師範學院改制為臺灣省立師範大學,初設教育、社會教育、體育衛生教育、家政教育、工業教育五個學系,發展迄今,本院共設有7個學系(均含學士、碩士及博士班)、5個獨立研究所、1個院級在職碩士專班。

本院為國內歷史最久之教育學院,系所規模、師資,及學生品質向為國內首屈一指,培育英才無數,畢業校友或擔任政府教育行政單位首長及中堅人才、或為大學校長及教育相關領域研究人員、或為國內中等教育師資之骨幹、或投入民間文教事業相關領域,皆為提升我國教育品質竭盡心力。此外,本學院長期深耕學術,研究領域多元,發行4本 TSSCI 期刊,學術聲望備受國內外學界肯定,根據 2015 年 QS 世界大學各學科排名結果,本校在教育學科名列第22名,不僅穩居臺灣第一,更躍居亞洲師範大學龍頭。

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    碩士層級諮商新手於全職實習的諮商困境與因應
    (2006) 吳雅慧
    本研究目的在瞭解碩士層級諮商新手於全職實習期間的接案過程中,知覺到的諮商困境、面對諮商困境的因應歷程,以及因應諮商困境的結果。受訪者為十位年齡界於27到31歲,就讀北中南地區諮商輔導相關研究所的女性實習學生,在碩三諮商全職實習後期,回顧實習過程所知覺的諮商困境與因應歷程。運用半結構式的深度個人訪談進行資料蒐集,以紮根理論質性研究法進行資料分析,研究發現:一、諮商新手知覺的諮商困境,包含諮商介入成效不彰、工作同盟不易建立、督導關係不良、諮商自我效能感低;二、諮商新手對諮商困境的情緒與認知反應,包含出現負面情緒、自我評價降低、失去面對困境的動力;三、諮商新手對諮商困境的因應行為,可分為困境的立即因應行為及困境因應歷程中形成新的因應方式,前者包括隱藏真實自我、增強專業能力、面對與紓解負面情緒;後者包括增強對專業與自我的覺察、轉化負向認知為正面認知、調整困境因應的作法、提升個人自我成長;四、督導在諮商新手困境因應歷程中佔有重要角色;五、諮商新手因應諮商困境的結果,可分為因應的立即性結果及困境突破的結果,前者包括諮商困境仍然沒有突破、加重生活壓力、心理的滋養、增加諮商困境理解的視框、獲得個案正面回應;後者包括專業工作的學習與成長及個人的學習與成長。最後研究者討論本研究發現與限制,並且依據研究發現,從諮商研究、諮商實務、及諮商訓練的角度提出建議。