教育學院

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教育學院成立於民國44年6月5日,時值臺灣省立師範學院改制為臺灣省立師範大學,初設教育、社會教育、體育衛生教育、家政教育、工業教育五個學系,發展迄今,本院共設有7個學系(均含學士、碩士及博士班)、5個獨立研究所、1個院級在職碩士專班。

本院為國內歷史最久之教育學院,系所規模、師資,及學生品質向為國內首屈一指,培育英才無數,畢業校友或擔任政府教育行政單位首長及中堅人才、或為大學校長及教育相關領域研究人員、或為國內中等教育師資之骨幹、或投入民間文教事業相關領域,皆為提升我國教育品質竭盡心力。此外,本學院長期深耕學術,研究領域多元,發行4本 TSSCI 期刊,學術聲望備受國內外學界肯定,根據 2015 年 QS 世界大學各學科排名結果,本校在教育學科名列第22名,不僅穩居臺灣第一,更躍居亞洲師範大學龍頭。

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    高中學生生涯探索:學校課程與家庭教養資本之互動關係
    (2021) 孫以柔; Sun, Yi-Jou
    本研究採個案研究法,以新北市一所男女合校的完全中學高中部作為研究場域,探究十二年國教課程改革下,第一、二屆經歷108課綱的學生,在學校的生涯輔導系統中的探索經驗。本研究挑選對108課綱具有一定程度的理解、具有學習的主動性與明確生涯方向的高一與高二各一位學生作為研究參與者,探討家庭教養經驗與學校學習經驗如何協助與支持其找到生涯願景,成為108課綱素養導向課程所期待的學生圖像。本研究以Bernstein理論作為分析架構,剖析個案學生在進入學校系統前的起點行為如何受到家庭教養與成長經驗的影響,產生不同程度的生涯認同與探索狀態,並習得與形塑出不同形式的運用資源與感知系統的能力。其次,探究個案學生進入學校生涯輔導系統後的學習歷程,包括學科課程、生涯規劃課程、生涯探索活動,以及個案學生與不同系統成員的互動經驗。本研究期待透過學生經驗以反饋學校課程的整體規劃與安排,以期作為未來課程改革的參考,使更多學生有機會從學校的學習中找到生涯方向與目標。研究結論如下:一、學生經由家庭教養經驗形塑出生涯價值觀,影響其參與學校生涯輔導系統的不同角色類型與互動位置。 二、學生的生涯探索經驗受到社會關係的互動經驗影響,但系統成員的職務分配未必符應學生的社會關係。 三、學生的課程意識與生涯興趣覺醒於自主性探究過程,有助於開啟對於學校生涯輔導系統的覺知與批判。 根據上述結論,本研究提出以下建議: 一、學校應重視家庭教養經驗對學生的影響並積極系統合作,針對不同參與程度的學生與家長規劃接觸資源的不同方式。 二、學校整體課程規劃宜整合跨領域的學習內容與學習表現,建構兼具統整性與延續性的校本生涯輔導系統與課程地圖。 三、家庭與學校應提供學生更多自主學習與探究的時間、空間與機會,導引學生主動建構知識與興趣,開展出生涯圖像。