教育學院

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教育學院成立於民國44年6月5日,時值臺灣省立師範學院改制為臺灣省立師範大學,初設教育、社會教育、體育衛生教育、家政教育、工業教育五個學系,發展迄今,本院共設有7個學系(均含學士、碩士及博士班)、5個獨立研究所、1個院級在職碩士專班。

本院為國內歷史最久之教育學院,系所規模、師資,及學生品質向為國內首屈一指,培育英才無數,畢業校友或擔任政府教育行政單位首長及中堅人才、或為大學校長及教育相關領域研究人員、或為國內中等教育師資之骨幹、或投入民間文教事業相關領域,皆為提升我國教育品質竭盡心力。此外,本學院長期深耕學術,研究領域多元,發行4本 TSSCI 期刊,學術聲望備受國內外學界肯定,根據 2015 年 QS 世界大學各學科排名結果,本校在教育學科名列第22名,不僅穩居臺灣第一,更躍居亞洲師範大學龍頭。

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    閱讀投入與學習成效關聯之研究
    (2017) 巫文娟; Wu, Wen-Chuan
    本研究旨在瞭解閱讀投入與國語科、數學科、閱讀能力及數學能力的學習成效之相關情形,以閱讀動機、閱讀行為及閱讀策略作為投入的向度。並探討不同性別之學童在閱讀動機、閱讀行為及閱讀策略的差異情形。本研究採用問卷調查法,以新北市板橋區中山國小六年級學童為研究對象,共發放 140 份問卷,回收有效問卷 140 份。 研究結果發現: 一、中山國小六年級學童的閱讀投入,在整體或閱讀動機、閱讀策略、閱讀行為、閱讀時間各層面上,都顯現出良好的狀況。「閱讀動機」、「閱讀行為」與「閱讀策略」和整體閱讀投入的相關性來看,皆達顯著性相關,「動機」、「行為」、「策略」彼此之間都有顯著相關性。 二、研究發現,女生在整體閱讀投入或動機、策略、行為各層面之表現上多數高於男生,「閱讀策略」並達顯著差異,顯示女生的「閱讀策略」表現優於男生。 三、本研究發現,初步從皮爾森相關分析來看閱讀投入的三個層面,閱讀動機、閱讀策略、閱讀行為和國語、數學學習成效雖未達顯著性。但國語科、數學科的成績位於高分組學童,其閱讀表現,不論是在閱讀動機、閱讀行為、閱讀策略或閱讀時間,得分仍高於中分組、低分組。即良好的閱讀投入表現有助於國語、數學科目的學習,閱讀投入度高的學童仍能獲得較好的成績及學習成效。 四、從男女生的差異來看其關聯性,發現有良好閱讀動機、閱讀行為、閱讀策略的,多數為女生,因此女生的國語、數學學習成績、閱讀能力之「詞意理解、檢索訊息、詮釋整合、比較評估」及數學能力之「概念理解、程序執行、解題思考」都能有優於男生的成績表現。此結果應也能驗證「閱讀投入與學習成效有關聯」。 五、本研究結果發現,女生的國語、數學科學習成就顯著優於男生,在整體及分層面閱讀投入上的得分也顯著高於男生,由此推測女生由於有優於男生的閱讀投入表現,造就其國語及數學的學習成效亦優於男生。亦可驗證閱讀投入和學習成效存在相關性。 最後根據本研究之結果對學校、老師、家長、學生及未來後續研究等方面提出建議。