教育學院

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教育學院成立於民國44年6月5日,時值臺灣省立師範學院改制為臺灣省立師範大學,初設教育、社會教育、體育衛生教育、家政教育、工業教育五個學系,發展迄今,本院共設有7個學系(均含學士、碩士及博士班)、5個獨立研究所、1個院級在職碩士專班。

本院為國內歷史最久之教育學院,系所規模、師資,及學生品質向為國內首屈一指,培育英才無數,畢業校友或擔任政府教育行政單位首長及中堅人才、或為大學校長及教育相關領域研究人員、或為國內中等教育師資之骨幹、或投入民間文教事業相關領域,皆為提升我國教育品質竭盡心力。此外,本學院長期深耕學術,研究領域多元,發行4本 TSSCI 期刊,學術聲望備受國內外學界肯定,根據 2015 年 QS 世界大學各學科排名結果,本校在教育學科名列第22名,不僅穩居臺灣第一,更躍居亞洲師範大學龍頭。

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    人格特質、理財素養、理財態度與理財行為路徑關係之研究-以花東地區高中職教師為例
    (2016) 張家瑞; Chang, Chia-Jui
    本研究旨在探討花東地區高中職教師的人格特質、理財素養、理財態度與理財行為的路徑關係。首先由文獻分析來探討人格特質、理財素養、理財態度與理財行為等相關之概念、理論與實證關係,之後在理論導引的前提下,建構假設模式。本研究假設教師之「人格特質」對其「理財態度」、「理財素養」與「理財行為」具有直接影響效果;教師之「人格特質」透過「理財素養」與「理財態度」對其「理財行為」具有間接影響效果。本研究之問卷經專家之意見回饋與修正後,採描述統計、差異分析、結構方程模式分析及多群組分析。根據研究結果,獲致研究結論如下: 一、教師之「人格特質」對其「理財素養」呈現顯著的正向效果;教師之「人格特質」對其「理財態度」的影響未能達到顯著的效果,需透過「理財素養」來影響其「理財態度」;教師之「人格特質」對其「理財行為」呈現顯著的正向效果。 二、教師之「理財素養」對其「理財態度」的影響達到顯著的效果;教師之「理財素養」對其「理財行為」的影響未能達到顯著的效果,需透過「理財態度」來影響其「理財行為」。 三、教師之「理財態度」對其「理財行為」有正向的影響效應。教師的理財態度是影響教師理財行為的關鍵因素。若要提高教師的理財參與不僅需要提高教師的理財素養更需要改變他們的態度,因為後兩者能產生中介作用。 在多群組分析中,以性別、實務投資經驗、理財知識的興趣等三個變項,對修正後的模式進行多群組分析,經驗證結果顯示,有實務投資經驗、對理財知識有興趣的教師於「理財態度」對「理財行為」之關係上,其「理財態度」對「理財行為」有更大的影響力。在性別上,則無顯著差異。