教育學院

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教育學院成立於民國44年6月5日,時值臺灣省立師範學院改制為臺灣省立師範大學,初設教育、社會教育、體育衛生教育、家政教育、工業教育五個學系,發展迄今,本院共設有7個學系(均含學士、碩士及博士班)、5個獨立研究所、1個院級在職碩士專班。

本院為國內歷史最久之教育學院,系所規模、師資,及學生品質向為國內首屈一指,培育英才無數,畢業校友或擔任政府教育行政單位首長及中堅人才、或為大學校長及教育相關領域研究人員、或為國內中等教育師資之骨幹、或投入民間文教事業相關領域,皆為提升我國教育品質竭盡心力。此外,本學院長期深耕學術,研究領域多元,發行4本 TSSCI 期刊,學術聲望備受國內外學界肯定,根據 2015 年 QS 世界大學各學科排名結果,本校在教育學科名列第22名,不僅穩居臺灣第一,更躍居亞洲師範大學龍頭。

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    大學層級認輔志工與育幼院院童間助人關係之研究
    (2011) 張祐誠; Chang, Yu-Cheng
    本研究旨在探討大學層級認輔志工與育幼院院童之助人關係。研究目的包括:(1)瞭解大學層級認輔志工與育幼院院童發展助人關係的故事;(2)探討影響大學層級育幼院認輔志工發展助人關係的相關因子;(3)探討大學層級認輔志工與育幼院院童間助人關係發展歷程;以及(4)探討大學層級認輔志工與育幼院院童間助人關係之特色。本研究邀請七位在同一育幼院認輔計畫中的大學層級認輔志工(四位女性,三位男性;皆為大學二年級至四年級輔導相關科系學生),接受半結構式訪談,並以助人關係相關理論為依據,以質化研究的主題分析法進行歸納與分析訪談資料。 本研究的結果與討論以四個部份呈現: 1. 受訪認輔志工與院童助人關係發展的故事:依據時間序分別呈現七位認輔志工加入服務計畫,與院童發展助人關係之經驗。 2. 影響認輔志工發展助人關係的因子分析結果:影響認輔志工與院童發展助人關係的因子包括(1)認輔志工內在層面的影響因子:主要包含「參加服務的動機」、「對自己專業的期待」、「接案過程中的焦慮」、「接案過程中對專業的反思與學習」與「工作中反思的核心價值觀」等五項,底下又分成十三個成分;(2)與院童互動層面的影響因子:主要包含「面對院童抗拒的內心衝突」、「互動中信任議題的發展與挑戰」、「相互吸引力的形成」、「互動中形塑的志工角色形象」、「分離經驗」,底下又分成十一個成分;以及(3)外在環境層面的影響因子:主要包含「志工專業督導團體的協助」與「育幼院環境支持與限制」,底下又可分為八個成份。 3. 認輔志工與院童間助人關係發展歷程之分析:根據分析結果,認輔志工與院童的助人關係發展歷程可分成五個階段:(1)階段一、「新手上路,學習助人既期待又怕受傷害」;(2)階段二、「從初期困難與限制中開始自我調適」;(3)