教育學院

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教育學院成立於民國44年6月5日,時值臺灣省立師範學院改制為臺灣省立師範大學,初設教育、社會教育、體育衛生教育、家政教育、工業教育五個學系,發展迄今,本院共設有7個學系(均含學士、碩士及博士班)、5個獨立研究所、1個院級在職碩士專班。

本院為國內歷史最久之教育學院,系所規模、師資,及學生品質向為國內首屈一指,培育英才無數,畢業校友或擔任政府教育行政單位首長及中堅人才、或為大學校長及教育相關領域研究人員、或為國內中等教育師資之骨幹、或投入民間文教事業相關領域,皆為提升我國教育品質竭盡心力。此外,本學院長期深耕學術,研究領域多元,發行4本 TSSCI 期刊,學術聲望備受國內外學界肯定,根據 2015 年 QS 世界大學各學科排名結果,本校在教育學科名列第22名,不僅穩居臺灣第一,更躍居亞洲師範大學龍頭。

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    中文版慈悲心靈量表應用於臺灣青少年之心理計量分析
    (國立台灣師範大學特殊教育學系, 2021-06-??) 張芝萱; Chih-Hsuan Chang
    慈悲與心理健康的關係,近年逐漸受到學術與臨床研究的關注,其概念可擴展資優生情意發展的視域。惟現階段尚無適用於中小學的中文測量工具,因此,本研究進行了兩項國外慈悲量表之中文化工作—慈悲感知與行動量表(The Compassionate Engagement and Action Scale),慈悲憂慮量表(Fears ofCompassion Scale),以651 位5 到12 年級學生樣本(包含中小學資優生與普通生),系統的檢驗量表信效度與因素結構,確認其跨文化適用性。結果顯示:一、中文版慈悲感知與行動量表,經驗證性因素發現:「自我慈悲」、「對他人慈悲」、「他人對己慈悲」三個子量表下各包含二因素:慈悲的感知(理情涉入)及行動(實踐智慧);二、中文版慈悲憂慮量表之三個子量表下各具二因素:「自我慈悲的憂慮」包含「自我疏離」和「嚴以律己」;「對人慈悲的憂慮」包含「心理負擔」、「負面人性」;「他人對己慈悲的憂慮」包含「擔憂失落」和「關係距離」;三、中文版慈悲心靈量表具良好的內部一致性與再測信度;慈悲感知與行動和情緒型態、安全依附及人事智能呈顯著正相關;慈悲憂慮與逃避和焦慮依附呈中高度正相關,與人事智能呈低度負相關;四、透過雙元因子CFA 模式,可發現個體的慈悲心靈除了受「自我慈悲」、「對人慈悲」和「他人對己慈悲」等脈絡因素的影響,同時受「慈悲憂慮」、「慈悲感知與行動」特質因素的影響。綜言之,中文版慈悲心靈量表應可適用為測量青少年慈悲心靈構念之研究工具,並可藉此了解資優生的情意發展。最後,提出本量表未來研究與應用之相關建議。
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    國中學生生涯發展組型之探討
    (國立臺灣師範大學教育心理學系, 2016-03-??) 張靖卿; 吳武典; 鄒小蘭; 張芝萱; 吳道愉; Ching-Ching Chang; Wu-Tien Wu; Hsiao-Lan Chau; Chih-Hsuan Chang; Tao-Yu Wu
    生涯發展組型是指在某一生涯發展階段,由不同個人特質或表現相互配合而影響生涯發展行為的組合。整合學業能力、職業興趣、工作價值觀和多元智能等多面向測量的「生涯發展組型量表」,可測出高中生的六項職涯組型和二項學涯組型。本研究旨在探討「生涯發展組型量表」應用在測量國中生之適用性,以及了解國中生的生涯發展組型狀況。根據814 名國中樣本的測量結果發現:(1)「生涯發展組型量表」對測量國中生的生涯發展組型具有良好的信、效度;(2)優勢組型分析顯示,國中生的職涯組型以藝術組型人數最多,學涯組型則人文與數理組型比例相當;(3)以性別來看,男生的職涯優勢為實用組型和研究組型,學涯優勢為數理組型,女生的職涯優勢為藝術組型、社會組型和事務組型,學涯優勢則為人文組型;(4)整體而言,各組型優勢比例並未因年級或性別而有差異;(5)就組型分化程度而言,女生比男生有較明顯的學涯組型分化,國三生比國二生有較明顯的職涯組型分化。
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    國中學生生涯發展組型之探討
    (國立臺灣師範大學教育心理學系, 2016-03-??) 張靖卿; 吳武典; 鄒小蘭; 張芝萱; 吳道愉; Ching-Ching Chang; Wu-Tien Wu; Hsiao-Lan Chau; Chih-Hsuan Chang; Tao-Yu Wu
    生涯發展組型是指在某一生涯發展階段,由不同個人特質或表現相互配合而影響生涯發展行為的組合。整合學業能力、職業興趣、工作價值觀和多元智能等多面向測量的「生涯發展組型量表」,可測出高中生的六項職涯組型和二項學涯組型。本研究旨在探討「生涯發展組型量表」應用在測量國中生之適用性,以及了解國中生的生涯發展組型狀況。根據814 名國中樣本的測量結果發現:(1)「生涯發展組型量表」對測量國中生的生涯發展組型具有良好的信、效度;(2)優勢組型分析顯示,國中生的職涯組型以藝術組型人數最多,學涯組型則人文與數理組型比例相當;(3)以性別來看,男生的職涯優勢為實用組型和研究組型,學涯優勢為數理組型,女生的職涯優勢為藝術組型、社會組型和事務組型,學涯優勢則為人文組型;(4)整體而言,各組型優勢比例並未因年級或性別而有差異;(5)就組型分化程度而言,女生比男生有較明顯的學涯組型分化,國三生比國二生有較明顯的職涯組型分化。