教育學院

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教育學院成立於民國44年6月5日,時值臺灣省立師範學院改制為臺灣省立師範大學,初設教育、社會教育、體育衛生教育、家政教育、工業教育五個學系,發展迄今,本院共設有7個學系(均含學士、碩士及博士班)、5個獨立研究所、1個院級在職碩士專班。

本院為國內歷史最久之教育學院,系所規模、師資,及學生品質向為國內首屈一指,培育英才無數,畢業校友或擔任政府教育行政單位首長及中堅人才、或為大學校長及教育相關領域研究人員、或為國內中等教育師資之骨幹、或投入民間文教事業相關領域,皆為提升我國教育品質竭盡心力。此外,本學院長期深耕學術,研究領域多元,發行4本 TSSCI 期刊,學術聲望備受國內外學界肯定,根據 2015 年 QS 世界大學各學科排名結果,本校在教育學科名列第22名,不僅穩居臺灣第一,更躍居亞洲師範大學龍頭。

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    臺灣STEM教育課程研究現況與前瞻之研究:以John Dewey「做中學」哲學為鏡
    (2024) 張鴻文; Chang, Hong-Wen
    當代,似是科技的世紀,因應科技與人才競爭的發展,致使STEM教育之教育浪潮蔚為風行。但是,於此過程間,雖STEM教育似有著無數的變化與實踐,卻少關注STEM教育之基礎理論,故本研究希冀以「內容分析法」探詢臺灣STEM教育現況;且考量當前關注STEM教育者較少關心教育哲學基礎,且Dewey「做中學」哲學與STEM教育關係緊密,於此本研究亦將嘗試以Dewey「做中學」哲學作爲臺灣STEM教育課程哲學基礎,加以運用「詮釋學」闡析哲學概念後,且透過「比較教育」之方式引入自臺灣STEM教育課程內。首先,本研究以「由跨領域整合的教學方式,於生活情境中培養學生具備21世紀人才所需要的能力之餘,亦強化學生與學習間的關係使其享受學習」作為臺灣STEM教育之理解,且分析其具四大要點;其次,本研究發現Dewey「做中學」哲學可經《思維術》一書中找尋如「生活情境」、「行動獲取知識」與「學習方法」之理念要素和「學生」、「教師」與「學習場域」實踐元素為要旨豐富其論述,且此哲學仍有其啟發與限制;最後,本研究將二者要點做統整,以為臺灣STEM教育課程該當可藉Dewey「做中學」哲學回應前者既有限制,且完成新版定義與前瞻。於建議處,本研究提出研究與教學二面向:前者,可拓展觀察臺灣STEM教育之面向與議題、Dewey「做中學」哲學之文本和更豐富之二者對話;後者,則於前述研究成果之啟示與限制皆可作為進一步反思之媒材,從而提升臺灣STEM教育課程或Dewey「做中學」哲學之實施成效。