教育學院

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教育學院成立於民國44年6月5日,時值臺灣省立師範學院改制為臺灣省立師範大學,初設教育、社會教育、體育衛生教育、家政教育、工業教育五個學系,發展迄今,本院共設有7個學系(均含學士、碩士及博士班)、5個獨立研究所、1個院級在職碩士專班。

本院為國內歷史最久之教育學院,系所規模、師資,及學生品質向為國內首屈一指,培育英才無數,畢業校友或擔任政府教育行政單位首長及中堅人才、或為大學校長及教育相關領域研究人員、或為國內中等教育師資之骨幹、或投入民間文教事業相關領域,皆為提升我國教育品質竭盡心力。此外,本學院長期深耕學術,研究領域多元,發行4本 TSSCI 期刊,學術聲望備受國內外學界肯定,根據 2015 年 QS 世界大學各學科排名結果,本校在教育學科名列第22名,不僅穩居臺灣第一,更躍居亞洲師範大學龍頭。

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    攀岩冒險教育課程設計
    (2024) 徐暘; Xu, Yang
    研究者大學從登山社團接觸攀岩的過程中,發現攀岩的過程有很多內在歷程可以被探究,有逐步開發自我、了解自我的可能性。在實際從事攀岩產業時發現這個產業有幾個特點,場地、人才培育仍在成長中,以指導式的運動教學為主,與冒險教育的連結不多,即使是以冒險教育作為課程主軸,其中攀岩也只是做為眾多體驗活動中的一項。冒險教育在臺灣已有四十多年的發展歷史,臺灣冒險教育從國外的典範中學習,從學校系統之外進入臺灣,並且逐漸進到學校教育之中,臺灣目前在冒險教育課程的執行面上,時數是一大挑戰,如何在有限的時數中,產生出課程效益將是推廣冒險教育的關鍵。目前臺灣冒險教育課程型態有集中式和帶狀式兩大類型,帶狀式課程類似於學校中科目的排課方式,採用間隔固定時間一次上課的模式,對於學校課程安排以及與學生建立長期關係都有優勢。帶狀式的課程需要持續為學生的成長需求做出調整,而攀岩就是一項可以因應學生成長階段給予持續性挑戰目標的項目之一,對於發展長期帶狀課程是有利的工具。從國外的冒險教育發展,到臺灣三十年來的冒險教育發展,從教育相關的理論探討,探尋支持冒險教育的理論依據,進而發展出實際的教學方法,以期建立一套長期性的攀岩冒險教育課程模式,以青少年為對象設計課程,並且設計符合成長需求的操作模式以及延伸變化,以及在不同場域執行課程的安全注意事項。