教育學院

Permanent URI for this communityhttp://rportal.lib.ntnu.edu.tw/handle/20.500.12235/1

教育學院成立於民國44年6月5日,時值臺灣省立師範學院改制為臺灣省立師範大學,初設教育、社會教育、體育衛生教育、家政教育、工業教育五個學系,發展迄今,本院共設有7個學系(均含學士、碩士及博士班)、5個獨立研究所、1個院級在職碩士專班。

本院為國內歷史最久之教育學院,系所規模、師資,及學生品質向為國內首屈一指,培育英才無數,畢業校友或擔任政府教育行政單位首長及中堅人才、或為大學校長及教育相關領域研究人員、或為國內中等教育師資之骨幹、或投入民間文教事業相關領域,皆為提升我國教育品質竭盡心力。此外,本學院長期深耕學術,研究領域多元,發行4本 TSSCI 期刊,學術聲望備受國內外學界肯定,根據 2015 年 QS 世界大學各學科排名結果,本校在教育學科名列第22名,不僅穩居臺灣第一,更躍居亞洲師範大學龍頭。

Browse

Search Results

Now showing 1 - 3 of 3
  • Item
    校園綠色音環境介入計畫對國小學童音環境行為及相關因素影響之研究-以北部某國小為例
    (2005) 戴若蕾
    本研究針對北市某國小五年級學童發展「校園綠色音環境介入計畫」,目的在了解並比較實施「班級教學及全校營造」、只有實施「班級教學」及只有實施「全校營造」,對學童音環境「素質因素(包括:音環境覺知、態度、需求)」及「音環境行為因素」之影響。 本研究採「前測-後測不等組實驗設計」,實驗組A接受的實驗處理為「班級教學及全校營造」;實驗組B接受的實驗處理為「全校營造」;對照組則無任何介入之影響。施測時機分別為班級教學前、班級教學後及全校營造後三個時間點,研究資料以描述性統計與單因子共變數分析,結果如下: 一、「班級教學」介入策略在提升學童音環境覺知、態度、需求及音環境行為改變上有顯著的立即效果。 二、「全校營造」介入策略能顯著地增加學童整體覺知、覺知敏感度、整體態度、價值及重要性、喜好、正向信念及校園聲音特質需求,但在音環境行為上,則無顯著差異。 三、實施「班級教學及全校營造」介入策略對學童音環境覺知、態度以及除了「教學活動需求」外的需求都有顯著的提升。 四、實施「班級教學及全校營造」後學童在減少不悅耳聲行為方面仍顯著優於對照組,但並未顯著優於僅實施「全校營造」組。 五、在「音環境設施」的介入策略中,改變鐘聲不但易使學童警覺到,也頗具教育意涵,而「音環境活動」中的樹人劇場活動方式兼具易警覺性、令人滿意且富有教育意涵。    依研究過程與發現提出,未來落實音環境教育時在「班級教學」、「全校營造」與「班級教學及全校營造」等三種形式介入策略的建議,以供後續研究參考。
  • Item
    國小校園音環境之現況及管理政策分析--以臺北縣市十二所國小為例
    (中華民國學校衛生學會, 2006-12-01) 董貞吟; 戴若蕾; 丁淑萍 
    本研究以實地訪查方式深入探討12所北部市區、郊區之綠色及非綠色學校國小校園音環境及行政管理與教育活動概況,並分析市郊區、綠色學校及非綠色學校之差異。在市郊區差異方面,發現郊區學校聽見動物聲及風聲的頻率較市區高;而市區學校噪音污染情形較郊區學校嚴重。在綠色及非綠色學校差異方面,發現綠色學校綠色音環境設施建構較非綠色學校豐富;聽見動物聲及風聲的頻率較非綠色學校頻率高;噪音污染比例較非綠色學校低;隔音建材及設備比非綠色學校有較高的使用率;音環境融入課程活動之領域較非綠色學校多元;音環境資料或媒體的提供較非綠色學校完備;音環境主題相關政策、措施及行動計劃上較非綠色學校有較高的行動力。依研究結果提出以下幾項建議以提供各小學提升校園綠色音環境之方針。校園規劃妥善設計、積極處理校園噪音源、行政人員重視及落實校園音環境相關管理政策,此外,也應將綠色音環境之理念推展至社區,以達到環境永續發展。
  • Item
    國小校園綠色音環境營造之個案研究
    (中華民國音響學會, 2005-11-01) 董貞吟; 王懋雯; 戴若蕾; 丁淑萍