教育學院

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教育學院成立於民國44年6月5日，時值臺灣省立師範學院改制為臺灣省立師範大學，初設教育、社會教育、體育衛生教育、家政教育、工業教育五個學系，發展迄今，本院共設有7個學系（均含學士、碩士及博士班）、5個獨立研究所、1個院級在職碩士專班。

本院為國內歷史最久之教育學院，系所規模、師資，及學生品質向為國內首屈一指，培育英才無數，畢業校友或擔任政府教育行政單位首長及中堅人才、或為大學校長及教育相關領域研究人員、或為國內中等教育師資之骨幹、或投入民間文教事業相關領域，皆為提升我國教育品質竭盡心力。此外，本學院長期深耕學術，研究領域多元，發行4本 TSSCI 期刊，學術聲望備受國內外學界肯定，根據 2015 年 QS 世界大學各學科排名結果，本校在教育學科名列第22名，不僅穩居臺灣第一，更躍居亞洲師範大學龍頭。

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    探索教育在臺灣發展之初探
    (國立台灣師範大學公民教育與活動領導學系, 2001-06-??) 曹天瑞; 周鳳琪; 陳穆瑩
    本文從國外探索教育發展之歷程，做概略之介紹，並從學術機構、民間企業團體、高等教育、國中育樂營、九年一貫綜合活動課程等各種角度，探討「探索教育」在臺灣的發展現況；並實際訪視兩間機構比較臺灣探索活動的企業經營模式；再以宜蘭縣為例，分析國中學生暑期育樂營實施探索教育的情況；最後，根據研究發現，建議成立專門組織、培育專業師資、設置活動場地、於學校教育推廣、推動探索諮商與探索治療、朝社區發展、發展另類休閒產業，供教育當局、課程發展、營隊發展之參考，希望藉此能充實探索活動內涵及方式，以普遍化探索教育，落實教改生活化的精神。
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    探索教育在臺灣發展之初探
    (國立台灣師範大學公民教育與活動領導學系, 2001-06-??) 曹天瑞; 周鳳琪; 陳穆瑩
    本文從國外探索教育發展之歷程，做概略之介紹，並從學術機構、民間企業團體、高等教育、國中育樂營、九年一貫綜合活動課程等各種角度，探討「探索教育」在臺灣的發展現況；並實際訪視兩間機構比較臺灣探索活動的企業經營模式；再以宜蘭縣為例，分析國中學生暑期育樂營實施探索教育的情況；最後，根據研究發現，建議成立專門組織、培育專業師資、設置活動場地、於學校教育推廣、推動探索諮商與探索治療、朝社區發展、發展另類休閒產業，供教育當局、課程發展、營隊發展之參考，希望藉此能充實探索活動內涵及方式，以普遍化探索教育，落實教改生活化的精神。
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    探索教育在臺灣發展之初探
    (國立台灣師範大學公民教育與活動領導學系, 2001-06-??) 曹天瑞; 周鳳琪; 陳穆瑩
    本文從國外探索教育發展之歷程，做概略之介紹，並從學術機構、民間企業團體、高等教育、國中育樂營、九年一貫綜合活動課程等各種角度，探討「探索教育」在臺灣的發展現況；並實際訪視兩間機構比較臺灣探索活動的企業經營模式；再以宜蘭縣為例，分析國中學生暑期育樂營實施探索教育的情況；最後，根據研究發現，建議成立專門組織、培育專業師資、設置活動場地、於學校教育推廣、推動探索諮商與探索治療、朝社區發展、發展另類休閒產業，供教育當局、課程發展、營隊發展之參考，希望藉此能充實探索活動內涵及方式，以普遍化探索教育，落實教改生活化的精神。
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    原住民國中學生休閒活動現況之研究
    (國立台灣師範大學公民教育與活動領導學系, 2002-07-??) 曹天瑞
    本研究主要目的在探討宜蘭縣原住民泰雅族學生之休閒活動現況，並依據研究發現提出改善原住民國中學生休閒活動之建議。 本研究獲致之發現，臚陳如下： 壹、休閒認知方面 母親教育程度，有顯著差異。 貳、休閒參與動機方面 一、對增加知識，父母教育程度與職業類別，有顯著差異。 二、對增加技術和能力，性別及母親教育程度，有顯著差異。 三、使身體更健康，居住地，母親教育程度與父母親職業類別，有顯著差異。 四、交到更多的朋友，父母教育程度與父母職業類別，有顯著差異 五、放鬆心情∕減少緊張和壓力，母親教育程度與職業類別，有顯著差異 參、休閒活動類型方面 一、原住民國中學生所參與之休閒活動類型，依其參與頻率，最頻繁者為消遣類，其次為運動類，再其次依序為社交類、實用類，最少者為藝文類。 二、屬於原住民傳統的休閒項目，在目前的原住民國中學生上，已幾乎看不到。 肆、休閒時間量方面 一、週一至週五每日平均的休閒活動時間量，以1至2小時為最多。 二、週休二日的總休閒活動時間量，以2至4小時為最多。 伍、休閒活動困境方面 「休閒困境2－沒有場所」、「休閒困境4－沒人指導」、「休閒困境8－父母或老師不鼓勵」、「休閒困境9－沒有同伴和家人陪同」，有顯著差異。 根據本研究目的及上述發現，提出下列建議。 壹、對推展原住民國中學生休閒活動的建議 一、加強親職教育 二、加強休閒教育的實施，培養多方面的休閒知能 三、學校要安排多樣化的休閒活動 四、增建休閒活動場所與設施 五、提供休閒資訊與資源 六、培育休閒教育專業人才 七、各有關單位重視原住民文化之傳承 八、改善原住民地區之交通與經濟 貳、對未來研究的建議 一、可擴大至全省原住民各族群，不同教育階段之研究，以建立普遍性之研究結果。 二、若再繼續研究時，可將自變項如相互之間作交叉研究、也可再增加依變項。 三、在編製問卷時更應嚴謹，務期問卷更具客觀性。 四、爾後若要繼續研究，可運用其他各種不同的社會科學研究方法。