教育學院

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教育學院成立於民國44年6月5日,時值臺灣省立師範學院改制為臺灣省立師範大學,初設教育、社會教育、體育衛生教育、家政教育、工業教育五個學系,發展迄今,本院共設有7個學系(均含學士、碩士及博士班)、5個獨立研究所、1個院級在職碩士專班。

本院為國內歷史最久之教育學院,系所規模、師資,及學生品質向為國內首屈一指,培育英才無數,畢業校友或擔任政府教育行政單位首長及中堅人才、或為大學校長及教育相關領域研究人員、或為國內中等教育師資之骨幹、或投入民間文教事業相關領域,皆為提升我國教育品質竭盡心力。此外,本學院長期深耕學術,研究領域多元,發行4本 TSSCI 期刊,學術聲望備受國內外學界肯定,根據 2015 年 QS 世界大學各學科排名結果,本校在教育學科名列第22名,不僅穩居臺灣第一,更躍居亞洲師範大學龍頭。

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    圖書館營運標準之研究:以美國學校圖書館為例
    (國立台灣師範大學圖書資訊學研究所, 2019-10-??) 曾品方; 陳雪華; Pin-Fang Tseng, Hsueh-Hua Chen
    本研究選取1920 至2018 年美國12 部學校圖書館營運標準為研究對象,採用歷史比較法,探討各時期營運標準的相同與差異之處,分析整體變遷的脈絡和意涵,進而對我國學校圖書館的營運標準和經營管理提出建議。在營運標準方面的建議,依序是(1)從促進教與學來思考營運標準的取向,彰顯學校圖書館的教育功能;(2)建置公開取用的網路平台,強化研究與應用的效益;(3)務實調合涵蓋度與層次性。在經營管理方面的建議,分別是(1)經營管理以促進學習為導向,開展人力資源的專業知能;(2)建立資訊科技的分工體系與整合服務;(3)強化合作關係的層次和互惠策略;(4)結合各學習領域共同促進多元素養。
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    從作者觀點探討機構典藏--以國立政治大學為例
    (2006) 曾品方; Pin-fang Tseng
    為改善日漸失序的學術傳播環境,學術界紛紛倡議各種鼓勵開放取用的計畫與宣言,機構典藏正是落實開放取用精神的實際作法之一,自2002年以來,世界各地的機構典藏相繼宣告成立,引起全球矚目與廣泛討論,其共通宗旨在於以數位化方式保存機構內全面性的研究成果,並付之開放取用模式供大眾點閱,期許能對學術傳播環境有所助益。然而一個成功的機構典藏最困難不在於科技,而是內容的徵集,作者是機構典藏之內容提供者同時也是使用者,其提交資料的意願及支持程度攸關機構典藏的成敗,是故依作者觀點探討機構典藏的建置就非常重要。 本研究以國立政治大學專任的教師、研究員為研究對象,採用質性研究的訪談法,訪談期間自2005年8月8日至10月7日,共訪問14位作者。藉由面對面的對談,探究作者對於機構典藏的認知與看法,分析政治大學實施機構典藏的內外環境及可行方式,以供學校規劃機構典藏之參考。 研究結果有下列幾點發現:一、多數作者肯定機構典藏之價值,認同開放取用的精神;二、作者習慣直接簽署授權書,機構典藏應協助作者確認授權事項;三、機構典藏收錄的資料類型與研究成果形式相關,以期刊論文、研究報告、會議論文三者居多;四、作者參與機構典藏考量的因素以學術研究為導向,可區分為:著作權議題、整體成效、服務方式、激勵制度四大因素;五、政大機構典藏可行方式有:1.強調輔助研究的功能,爭取全體的共識與支持;2.發揮人文社會科學的專長,運用現有機構典藏的基礎;3.規劃完善配套措施,提高作者參與意願;4.以圖書館為整合核心,朝向合作模式發展;5.尋求平衡於開放取用與合理收費的經營模式;6.機構典藏聯盟以學科主題為核心,以整合系統為目標。 根據研究結果,本研究提出以下建議:一、建議政治大學機構典藏以圖書館為整合單位,成立跨單位的機構典藏任務小組,致力提升全校研究競爭力,爭取決策當局的支持,設置研究成果授權仲介中心,洽商機構典藏的權力,收錄的資料類型以學術價值為依歸,典藏內容以人文社會科學為特色,提供個人化的服務方式,制定學術化的激勵辦法;二、建議學術單位加強宣導機構典藏的效益,實施單位內作者之調查研究,拓展機構典藏輔助研究的功能,建立學術化的激勵制度;三、建議政府單位將機構典藏納入國家科學發展政策,推動機構典藏聯盟。
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    發展適用於我國兒童之閱讀能力指標與評量之研究
    (2009/12/12-13) 陳昭珍; 李央晴; 曾品方
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    發展適用於我國兒童之閱讀知能指標與評量之研究
    (行政院研究發展考核委員會, 2010-02-01) 陳昭珍; 李央晴; 曾品方