教育學院

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教育學院成立於民國44年6月5日,時值臺灣省立師範學院改制為臺灣省立師範大學,初設教育、社會教育、體育衛生教育、家政教育、工業教育五個學系,發展迄今,本院共設有7個學系(均含學士、碩士及博士班)、5個獨立研究所、1個院級在職碩士專班。

本院為國內歷史最久之教育學院,系所規模、師資,及學生品質向為國內首屈一指,培育英才無數,畢業校友或擔任政府教育行政單位首長及中堅人才、或為大學校長及教育相關領域研究人員、或為國內中等教育師資之骨幹、或投入民間文教事業相關領域,皆為提升我國教育品質竭盡心力。此外,本學院長期深耕學術,研究領域多元,發行4本 TSSCI 期刊,學術聲望備受國內外學界肯定,根據 2015 年 QS 世界大學各學科排名結果,本校在教育學科名列第22名,不僅穩居臺灣第一,更躍居亞洲師範大學龍頭。

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    國中學生接受探索教育活動對其問題解決能力成效之研究
    (2010) 曾姵瑄
    本研究旨在探究探索教育活動對培養學生問題解決能力的效益,採準實驗研究設計,以標準化測驗之統計分析為主要研究結果,並且輔以問卷、紀錄等質性資料作為參考。研究樣本為台北縣精誠國中(化名)九十八學年度國一學生70位。在量化研究部分,研究工具為「新編問題解決測驗」,所得資料以spss12.0進行統計分析,以瞭解國中學生接受探索教育活動後在問題解決能力的增進情形,及分析不同背景的國中學生接受探索教育活動影響的差異。在質化研究部分,研究工具為「探索教育課程回饋問卷」及「教學省思扎記」,以反應學生對探索教育活動的感受經驗,及檢討教師的教學得失。 本研究獲致下列四項結論: 1.探索教育活動對增進國中生的預防問題能力有顯著進步,但對整體問題解決能力、界定原因能力、解決方法能力則效果不明顯。 2.探索教育活動對增進男生的問題解決能力有顯著成效,但對增進女生的問題解決能力則效果不明顯;探索教育活動的成效不因學生學業成績、智力不同而有顯著差異。 3.國中學生對探索教育活動的感受傾向積極與正向的經驗;探索教育活動對增進學生的問題解決技能與團體互動技巧有幫助。 4.教師實施探索教育活動有助於教學專業成長;教師可以運用問題解決步驟處理教學活動的掌控與課程準備的問題。