教育學院

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教育學院成立於民國44年6月5日,時值臺灣省立師範學院改制為臺灣省立師範大學,初設教育、社會教育、體育衛生教育、家政教育、工業教育五個學系,發展迄今,本院共設有7個學系(均含學士、碩士及博士班)、5個獨立研究所、1個院級在職碩士專班。

本院為國內歷史最久之教育學院,系所規模、師資,及學生品質向為國內首屈一指,培育英才無數,畢業校友或擔任政府教育行政單位首長及中堅人才、或為大學校長及教育相關領域研究人員、或為國內中等教育師資之骨幹、或投入民間文教事業相關領域,皆為提升我國教育品質竭盡心力。此外,本學院長期深耕學術,研究領域多元,發行4本 TSSCI 期刊,學術聲望備受國內外學界肯定,根據 2015 年 QS 世界大學各學科排名結果,本校在教育學科名列第22名,不僅穩居臺灣第一,更躍居亞洲師範大學龍頭。

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    高中教師理財態度、理財行為與理財滿意度路徑關係的探討
    (國立臺灣師範大學公民教育與活動領導學系, 2018-12-??) 曾永清; 林麗純; Tseng, Yung-Ching, Lin, Li Chun
    本文研究目的乃在驗證個人的理財態度與理財行爲是否影響其理財滿意度,爲了能夠瞭解從事理財者的行爲與態度之關係,須有一套系統化的理論架構。本研究依據Shim、Xiao、Barber和Lyons(2009)設計的理財福祉模型,建構一套屬於高中教師的理財態度、理財行爲與理財滿意度三者關係的模型,以問卷調查法收集資料。本研究先以性別、教育程度、修習理財課程多寡與城鄉差異等背景因素分析對理財態度、理財行爲與理財滿意度的影響。接著利用SEM方法,高中教師的理財滿意度確實如Shim等人(2009)的主張,理財態度與理財行爲對理財滿意度具有直接與間接影響力,研究結果發現理財態度四個觀察指標,以「安全性」與「自律性」二個觀察變數較佳;理財行爲的觀察指標,以「財務規劃」、「儲蓄投資」、「收支平衡」與「信用借貸」較佳。相對地高中教師在「保險與風險」變數的效果量不大,可見理財態度與理財行爲的表現呈現出對稱性。於路徑關係上,理財態度對理財行爲具有直接正向效果,理財態度對理財行爲標準化係數高達82%;理財行爲對理財滿意度亦具有直接正向效果,其標準化係數高達58%,而理財態度對理財滿意度的影響力是透過理財行爲的實踐,其間接效果近48%。
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    父母理財教導對國中生理財素養與理財行為關係之研究
    (國立臺灣師範大學公民教育與活動領導學系, 2014-09-??) 曾永清; 呂秋萍; Yung-Ching Tseng; Chiu-Ping Lu
    家庭是大多數孩子理財知識的來源,家庭對於理財素養和行為的影響已引起大家的興趣。本研究的目的在於評估父母理財教導對他們的孩子的理財素養和行為的影響。本研究利用設計的問卷,由新北市19所國氏中學取得學生樣本。研究發現國中學生的理財素養在「消費與信用」觀察變項表現最佳;理財行為在「信用與借貸」觀察變項表現最佳。國中學生父親學歷越高、閱讀財經訊息頻率越頻繁、與家人討論財經問題越頻繁,其理財素養與理財行為表現越好。本研究SEM估計發現,父母理財教導會直接與顯著地影響到其孩子的理財素養(因素負荷為31),同時亦直接與間接地影響到其孩子的理財行為(因素負荷為28與21)。此外,理財素養對理財行為具有部分的中介效果。
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    父母理財教導對國中生理財素養與理財行為關係之研究
    (國立臺灣師範大學公民教育與活動領導學系, 2014-09-??) 曾永清; 呂秋萍; Yung-Ching Tseng; Chiu-Ping Lu
    家庭是大多數孩子理財知識的來源,家庭對於理財素養和行為的影響已引起大家的興趣。本研究的目的在於評估父母理財教導對他們的孩子的理財素養和行為的影響。本研究利用設計的問卷,由新北市19所國氏中學取得學生樣本。研究發現國中學生的理財素養在「消費與信用」觀察變項表現最佳;理財行為在「信用與借貸」觀察變項表現最佳。國中學生父親學歷越高、閱讀財經訊息頻率越頻繁、與家人討論財經問題越頻繁,其理財素養與理財行為表現越好。本研究SEM估計發現,父母理財教導會直接與顯著地影響到其孩子的理財素養(因素負荷為31),同時亦直接與間接地影響到其孩子的理財行為(因素負荷為28與21)。此外,理財素養對理財行為具有部分的中介效果。