教育學院

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教育學院成立於民國44年6月5日,時值臺灣省立師範學院改制為臺灣省立師範大學,初設教育、社會教育、體育衛生教育、家政教育、工業教育五個學系,發展迄今,本院共設有7個學系(均含學士、碩士及博士班)、5個獨立研究所、1個院級在職碩士專班。

本院為國內歷史最久之教育學院,系所規模、師資,及學生品質向為國內首屈一指,培育英才無數,畢業校友或擔任政府教育行政單位首長及中堅人才、或為大學校長及教育相關領域研究人員、或為國內中等教育師資之骨幹、或投入民間文教事業相關領域,皆為提升我國教育品質竭盡心力。此外,本學院長期深耕學術,研究領域多元,發行4本 TSSCI 期刊,學術聲望備受國內外學界肯定,根據 2015 年 QS 世界大學各學科排名結果,本校在教育學科名列第22名,不僅穩居臺灣第一,更躍居亞洲師範大學龍頭。

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    國中生同儕互動心理需求及其與人際互動相關研究
    (2005) 李珮瑄
    摘 要 本研究旨在編製「國中生同儕互動心理需求量表」,探討國中生個人背景變項、家庭背景變項,及自我覺知之家庭氣氛與人際關係,在同儕互動心理需求上的差異情形。研究者依據Maslow需求層次理論和Schutz人際需求論編製研究工具,選取臺北市、臺北縣和苗栗縣共十三所國中的一至三年級學生為研究對象,共計1583人,以問卷調查法進行資料蒐集,根據受試者在研究工具的反應建立男、女生百分等級常模,進行統計分析後顯示本量表具良好之信度與效度,並獲得下述結論: 一、國中生同儕互動心理需求不因學生所在地區之不同而有差異。 二、三年級學生在生理、安全、自尊、自我實現和全量表之心理需求顯著高於一、二年級,但並未發現依年級遞增而增加心理需求的情況。 三、不同性別的國中生在五個分量表和全量表均達顯著差異,研究結果顯示女生之心理需求高於男生。 四、國中生的同儕互動心理需求不因出生序之不同而有差異。 五、父親教育程度在安全、愛與隸屬感、自尊、自我實現需求和全量表達到顯著差異,但生理需求並未達到顯著差異;母親教育程度在五個分量表和全量表均達顯著差異。研究結果顯示父母教育程度較高者(特別是高中和大學教育程度),子女同儕互動心理需求較高,並有助其追求較高層次之心理需求。 六、父親管教態度在愛與隸屬感、自尊、自我實現需求和全量表達到顯著差異;母親管教態度在安全、愛與隸屬感、自尊、自我實現需求和全量表達到顯著差異。研究結果顯示父母民主之管教態度對子女在愛與隸屬感需求、自尊需求和全量表的影響,顯著優於放任之管教者,但父母管教態度對子女同儕互動生理需求均未達顯著差異。 七、國中生自我覺知之家庭氣氛和人際關係,在五個分量表和全量表均達顯著差異。研究結果顯示自覺良好家庭氣氛和自覺良好人際關係的國中生,其同儕互動心理需求最高,且「良好」家庭氣氛顯著高於「普通」和「不好」者;人際關係「良好」顯著高於「普通」、人際關係「普通」又顯著高於「不好」。