教育學院

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教育學院成立於民國44年6月5日,時值臺灣省立師範學院改制為臺灣省立師範大學,初設教育、社會教育、體育衛生教育、家政教育、工業教育五個學系,發展迄今,本院共設有7個學系(均含學士、碩士及博士班)、5個獨立研究所、1個院級在職碩士專班。

本院為國內歷史最久之教育學院,系所規模、師資,及學生品質向為國內首屈一指,培育英才無數,畢業校友或擔任政府教育行政單位首長及中堅人才、或為大學校長及教育相關領域研究人員、或為國內中等教育師資之骨幹、或投入民間文教事業相關領域,皆為提升我國教育品質竭盡心力。此外,本學院長期深耕學術,研究領域多元,發行4本 TSSCI 期刊,學術聲望備受國內外學界肯定,根據 2015 年 QS 世界大學各學科排名結果,本校在教育學科名列第22名,不僅穩居臺灣第一,更躍居亞洲師範大學龍頭。

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    原住民成人學習者學習特性與教學策略之探討--以「原住民成人教育工作者培訓計畫」為例
    (國立臺灣師範大學社會教育學系, 1998-06-01) 李瑛
    許多成人教育學者都指出,成人的學習與其經驗息息相關, 然而,相關的研究卻 指出,原住民的學習需求及學習型態常是主流社會的教育典範無法涵蓋的;在原住民的學習 經驗裡,其文化與成長經驗常是被忽略,甚至是被扭曲的。因此,近幾十年來倡導以多元文 化理念所做的原住民教育改革,確有必要了解原住民學習者的學習特性及相關的教學策略。 緣於此,本研究以參與「原住民成人教育工作者培訓計劃」的原住民籍學員為對象,透過深 度訪談的方式,以研究者與受試者「互為主體」的「對話」,透過受試者陳述其經驗,嚐試 從原住民文化背景及成長經驗了解原住民學習者對教育的信念、學習型態及相關的教學策略 ,以作為擬定原住民成人教育政策、規劃原住民成人教育方案、及設計學習一教學歷程之參 考。
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    原住民成人學習者學習特性與教學策略之探討
    (國立臺灣師範大學社會教育學系, 1998-06-??) 李瑛
    許多成人教育學者都指出,成人的學習與其經驗息息相關, 然而,相關的研究卻指出,原住民的學習需求及學習型態常是主流社會的教育典範無法涵蓋的;在原住民的學習經驗裡,其文化與成長經驗常是被忽略,甚至是被扭曲的。因此,近幾十年來倡導以多元文化理念所做的原住民教育改革,確有必要了解原住民學習者的學習特性及相關的教學策略。緣於此,本研究以參與「原住民成人教育工作者培訓計劃」的原住民籍學員為對象,透過深度訪談的方式,以研究者與受試者「互為主體」的「對話」,透過受試者陳述其經驗,嚐試從原住民文化背景及成長經驗了解原住民學習者對教育的信念、學習型態及相關的教學策略,以作為擬定原住民成人教育政策、規劃原住民成人教育方案、及設計學習一教學歷程之參考。