教育學院

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教育學院成立於民國44年6月5日,時值臺灣省立師範學院改制為臺灣省立師範大學,初設教育、社會教育、體育衛生教育、家政教育、工業教育五個學系,發展迄今,本院共設有7個學系(均含學士、碩士及博士班)、5個獨立研究所、1個院級在職碩士專班。

本院為國內歷史最久之教育學院,系所規模、師資,及學生品質向為國內首屈一指,培育英才無數,畢業校友或擔任政府教育行政單位首長及中堅人才、或為大學校長及教育相關領域研究人員、或為國內中等教育師資之骨幹、或投入民間文教事業相關領域,皆為提升我國教育品質竭盡心力。此外,本學院長期深耕學術,研究領域多元,發行4本 TSSCI 期刊,學術聲望備受國內外學界肯定,根據 2015 年 QS 世界大學各學科排名結果,本校在教育學科名列第22名,不僅穩居臺灣第一,更躍居亞洲師範大學龍頭。

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    高中職普通班教師其教師效能之研究─以十二年就學安置為例
    (2008) 林秀泓
    本研究旨在探討台灣地區「高中職普通班教師其教師效能之研究~以十二年就學安置為例」。本研究採問卷調查研究法,透過文獻探討與問卷調查法,針對高中職任教身心障礙之普通班教師為研究對象,回收且有效問卷為325份,回收率為75.4%。以自編之「高中職普通班教師效能問卷」為研究工具,包括三個分量表:一般教師效能量表、個人教師效能量表、個人專業效能量表;所得資料以平均數、標準差、t考驗及單因子變異數分析等統計方法進行處理。進而,比較各種背景變項在教師效能的差異性,並探討影響教師效能的因素。 研究結果得知:一、高中職教師的教師效能現況為高教師效能趨向。二、高中職普通班教師之教師效能最高的為「一般教師效能」,其次是「個人專業效能」,而「個人教師效能」得分最低。三、就不同背景變項的教師而言,其教師效能表現存在差異;其中以「年齡」、「特殊教育專業背景」與「現任職務」、「任教科別」、「學校規模」及「任教障礙類別」有所差異。四、根據研究結果,提出有關增進高中職普通班教師之教師效能之建議,以期進一步提升高中職融合教育中教師效能的成效。