教育學院

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教育學院成立於民國44年6月5日,時值臺灣省立師範學院改制為臺灣省立師範大學,初設教育、社會教育、體育衛生教育、家政教育、工業教育五個學系,發展迄今,本院共設有7個學系(均含學士、碩士及博士班)、5個獨立研究所、1個院級在職碩士專班。

本院為國內歷史最久之教育學院,系所規模、師資,及學生品質向為國內首屈一指,培育英才無數,畢業校友或擔任政府教育行政單位首長及中堅人才、或為大學校長及教育相關領域研究人員、或為國內中等教育師資之骨幹、或投入民間文教事業相關領域,皆為提升我國教育品質竭盡心力。此外,本學院長期深耕學術,研究領域多元,發行4本 TSSCI 期刊,學術聲望備受國內外學界肯定,根據 2015 年 QS 世界大學各學科排名結果,本校在教育學科名列第22名,不僅穩居臺灣第一,更躍居亞洲師範大學龍頭。

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    霧之行者 ─ 後天低視力者自我認同發展歷程之生命故事敘說
    (2010) 林郁青; Lin, Yu-Ching
    本研究乃透過質性研究取向中的敘說研究法進行資料蒐集與分析,藉以瞭解後天低視力者自我認同發展歷程與認同相關因素,最後提供後天低視力者自身、教育人員、社會人士建議與參考。 本研究主要透過半結構式的訪談方式,蒐集一位後天低視力者微風的自我認同生命經驗敘說。訪談內容經整理為逐字稿後,再以敘說分析方法中的「整體-內容」與「類別-內容」型式進行資料分析,先呈現他的自我認同生命故事,再整理其認同發展歷程與相關因素。 研究結果說明如下: 一、微風的自我認同發展歷程是一個不斷前進的動態變化過程,此歷程可分成四個階段,依序為:「認同打擊與瓦解」、「認同困惑與懷疑」、「認同探索與轉化」、「認同達成與定向」。 二、協助微風自我認同發展之相關因素包含有個人與社會兩大概念,前者包含三項共同主題,依序為「正向面對障礙的態度」、「彈性的問題因應能力」與「成敗經驗後的自我省思與肯定能力」;後者則包含兩項共同主題,依序為「重要他人肯定與支持」、「社會資源的支持與協助」。 最後根據上述研究結果作進一步的討論,並針對後天低視力者自身、教育人員以及社會提出相關建議。