教育學院

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教育學院成立於民國44年6月5日,時值臺灣省立師範學院改制為臺灣省立師範大學,初設教育、社會教育、體育衛生教育、家政教育、工業教育五個學系,發展迄今,本院共設有7個學系(均含學士、碩士及博士班)、5個獨立研究所、1個院級在職碩士專班。

本院為國內歷史最久之教育學院,系所規模、師資,及學生品質向為國內首屈一指,培育英才無數,畢業校友或擔任政府教育行政單位首長及中堅人才、或為大學校長及教育相關領域研究人員、或為國內中等教育師資之骨幹、或投入民間文教事業相關領域,皆為提升我國教育品質竭盡心力。此外,本學院長期深耕學術,研究領域多元,發行4本 TSSCI 期刊,學術聲望備受國內外學界肯定,根據 2015 年 QS 世界大學各學科排名結果,本校在教育學科名列第22名,不僅穩居臺灣第一,更躍居亞洲師範大學龍頭。

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    大學研究產出指標之研究
    ( 國立政治大學教育學系與心理學系, 2006-12-01) 王如哲; 楊國賜
    大眾化高等教育體系的特徵是異質性,但我國大學同質性卻甚高。行政院高等教育宏觀規劃委員會建議「宜根據高等教育類別分項挹注政府的補助經費,鼓勵各大學校院朝多元化方向發展」。目前有諸如「美國新聞與世界報導」、「上海交通大學世界大學學術排名」等,考量到包括校友和教師獲得諾貝爾獎以及考量機構規模後的平均學術表現等指標。相形之下,我國仍欠缺衡量大學研究產出的客觀指標,所以本研究旨在探討如何發展出可衡量我國大學研究產出的指標項目,並提出對我國高等教育政策和指標應用之建議,使用的研究方法為德懷術。
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    我國婦女教育的回顧與前瞻
    (人類發展與家庭學系, 1992-08-??) 楊國賜
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    當代美國進步主義與精粹主義教育思想之比較研究
    (國立台灣師範大學教育學系, 1971-06-??) 楊國賜
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    縣市文化中心的現況及改進途徑
    (國立臺灣師範大學社會教育學系, 1988-06-??) 楊國賜
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    成人教育的理論與模式發展初探
    (國立臺灣師範大學社會教育學系, 1987-06-??) 楊國賜
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    中國教育現代化的方向與任務
    (國立臺灣師範大學社會教育學系, 1986-06-??) 楊國賜
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    從政治社會化論加強現代公民教育的策略
    (國立臺灣師範大學社會教育學系, 1985-06-??) 楊國賜
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    我國成人教育指標之研究
    (國立臺灣師範大學社會教育學系, 1999-06-??) 楊國賜; 黃明月
    本研究主要目的乃建構我國成人教育指標系統模式、成人教育指標項目以及成人 教育指標操作型定義。   本研究以精釋法(hermeneutic)為主。研究對象為成人教育界之學者專家與行政專家, 共計樣本12位。本研究以Herpen之「背景-輸入-過程-成果」之模式為研究架構,來探 討成人教育指標。研究工具係依據相關文獻探討與專家會議討論後所發展的二份「成人教 育指標之重要性評定表」。   本研究結果得kappa係數為0.816,大於0.70由此可以證明二組專家的意見一致性相當 的高。此外,本研究根據各組專家對各項目評定之等級區分出主要指標,次要指標及參考 指標等三種等級。分析結果,共計主要指標15項,次要指標12項,以及參考指標5項。根據 本研究之過程與結果,本研究提出以下幾項建議: 一、確定成人教育的目標與範圍; 二、鼓勵民間投入成人教育之推動; 三、儘速建構成教機構多元入學管道及學習銜接體系; 四、充實成人教育學習資源,並提昇成人資訊素養能力; 五、提昇成人教育專業代以促進成人教育推展; 六、成立學習成就認證機構。
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    建立成人教育體系的途徑
    (社教雙月刊雜誌社, 1987-09-??) 楊國賜
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    五十年來社會教育發展的回顧與展望
    (社教雙月刊雜誌社, 2000-12-??) 楊國賜