教育學院

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教育學院成立於民國44年6月5日,時值臺灣省立師範學院改制為臺灣省立師範大學,初設教育、社會教育、體育衛生教育、家政教育、工業教育五個學系,發展迄今,本院共設有7個學系(均含學士、碩士及博士班)、5個獨立研究所、1個院級在職碩士專班。

本院為國內歷史最久之教育學院,系所規模、師資,及學生品質向為國內首屈一指,培育英才無數,畢業校友或擔任政府教育行政單位首長及中堅人才、或為大學校長及教育相關領域研究人員、或為國內中等教育師資之骨幹、或投入民間文教事業相關領域,皆為提升我國教育品質竭盡心力。此外,本學院長期深耕學術,研究領域多元,發行4本 TSSCI 期刊,學術聲望備受國內外學界肯定,根據 2015 年 QS 世界大學各學科排名結果,本校在教育學科名列第22名,不僅穩居臺灣第一,更躍居亞洲師範大學龍頭。

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    德國師資培育改革中國家角色與市場機制運作關係之研究
    (2006-07-31) 楊深坑; 謝斐敦
    本研究旨在探究德國師資培育改革中國家掌控與市場機制之間互動的關係,並分析 德國最新有關師資培育的改革政策,並從中分析二者的角力。期從德國師培中國家掌控 與市場機制的調整經驗中,擬具可行建議,使未來師資培育政策能兼籌並顧市場需求、 專業標準與國家整體施政政策。以供我國研擬未來國家介入師資培育程度之參酌。 本研究預計以理論分析法、歷史研究法、文件檔案分析與實地訪談的方式。首先, 以理論分析法探討國家理論以及新自由主義衝擊下的國家與市場互動關係模式,作為分 析架構。其次,以歷史研究法與文件檔案分析,理解德國國家在師資培育中扮演的角色, 分析近幾年師資培育市場的改變,以獲得初步的理解,繼而研擬訪大綱。隨後親自赴德 訪問政府層級的機構(德國各邦部長常設會議)、專家學者與教師組織,以探究德國師 資培育中國家與市場之關係問題與調整方案。 本研究的目的如下: (1) 探討國家、市場與專業互動之理論模式。 (2) 追溯德國國家涉入師資培育的歷史發展。 (3) 分析德國教師師資市場的改變。 (4) 探究德國最近師資培育之改革方案。 (5) 深度瞭解德國近年師資培育改革方案中國家政策、專業要求與教師供需市場之間 的關係。 (6) 歸納研究結論,擬具建議作為我國師資培育改革之參考。
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    德國中小學教師角色與專業實踐之研究
    (2005-07-31) 楊深坑; 謝斐敦
    本研究旨在探究德國教師角色的變遷與專業實踐的發展,並分析德國政府層 級師資培育與教師工作條件之改革政策,以及各邦政府的配套措施。期望藉研究 德國教師角色與專業實踐的調整經驗,以供我國研擬提升教師專業實踐的方案的 參酌。 本研究預計以歷史研究法、文件檔案分析與赴德親自訪談進行研究。首先, 以歷史研究法與文件檔案分析,理解德國教師在教室、學校與社會之間所扮演的 角色,以獲得初步的理解,繼而研擬訪大綱。隨後親自赴德訪問政府層級的機構 (德國各邦部長常設會議)、專家學者、教師組織與中小學校師,以探究德國實 際教育場景的教師專業實踐之問題與解決方案。 本研究的目的如下: (1) 追溯德國教師形象的歷史變遷。 (2) 分析影響德國教師專業化之政經、文化等相關因素。 (3) 從法令規章探究德國教師之專業角色。 (4) 剖析德國教師之專業實踐。 (5) 評析德國教師角色定位與專業實踐之關係。 (6) 歸納研究結論,供我國教師專業實踐改革之參考。
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    Comparing Accreditation and Evaluation of Teacher Education
    (2008-07-31) 楊深坑; 黃淑玲; 黃嘉莉
    本研究旨在運用理論分析、檔案文件分析、深度訪談等方法探討德國師資培育與認 證制度,期與其他子計畫研究結果,進行比較分析,以為規劃我國師資培育評鑑與認證 制度之參考。具體言之,本計畫之目的如下: 一、探討德國師資培育機構認證之理論基礎。 二、分析德國師資培育機構認證的法令與政策。 三、辨明德國師資培育機構認證權責單位之職權。 四、探究德國師資培育機構認證的硬體層面(包括圖儀、設備、空間)。 五、解析德國師資培育機構的軟體層面(包括師資、課程、教學)。 六、分析德國師資培育機構認證的實施方案。 七、瞭解德國師資培育機構認證結果之運用。 八、綜合前述研究結論,擬具建議,以供我國建構合理師資培育機構認證之參考。
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    各國師資培育認證制度比較研究與我國未來師資培育認證機制的規劃
    (2009-07-31) 楊深坑; 黃淑玲; 黃嘉莉; 鄭勝耀
    本研究旨在透過理論分析、文件分析、歷史研究法、移地研究與深度訪談、比較研究與問卷調查法,深入探討師資培育認證與評鑑之理論基礎,作為我國師資培育評鑑與認證立法與政策規劃之依據。具體而言,本研究之目的如下: 一、 探析師資培育認證與評鑑之理論基礎。 二、 比較各國師資培育認證與評鑑之法理依據。 三、 研究我國師資培育認證與評鑑之法律規範。 四、 探究師資培育認證與評鑑機構之法律地位。 五、 研討師資培育認證與評鑑人員之選擇及其法律地位。 六、 綜合前述研究結論,擬具建議,以作為我國研議師資培育認證與評鑑立法與政策規劃之參考。
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    多元化師資教育之中小學教師在職進修制度研究
    (2000-07-31) 楊深坑; 楊銀興; 周蓮清
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    教育學的發展與我國師資培育學程之規劃(I)
    (1995-04-30) 楊深坑
    本研究擬透過理論分析、歷史研究、比較 研究與深度訪談等方法,探討教育學的學科結 構及其理論發展對各國師資培育學程規劃之影 響,據以建構適合我國國情之師資培育學程規 劃模式,作為未來我國各大學規劃師資培育學 程之參考.具體而言,本研究之目的如下:(1)探討 教育學之學科結構及其理論發展對師資培育學 程規劃之影響;(2)比較分析英、美、德、法、 日、中六國師資培育學程之結構與特色;(3)檢 討我國現行師資培育學程之利弊得失;(4)建構 理想的師資培育模式以為規劃我國未來師資培 育學程之參考.本研究如能順利完成不僅在理 論層次可以釐清教育學這門學術之科學結構, 在實踐層次更可以提供理想的師資學程模式, 以因應我國師資培育邁向多元化之需求.