教育學院

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教育學院成立於民國44年6月5日,時值臺灣省立師範學院改制為臺灣省立師範大學,初設教育、社會教育、體育衛生教育、家政教育、工業教育五個學系,發展迄今,本院共設有7個學系(均含學士、碩士及博士班)、5個獨立研究所、1個院級在職碩士專班。

本院為國內歷史最久之教育學院,系所規模、師資,及學生品質向為國內首屈一指,培育英才無數,畢業校友或擔任政府教育行政單位首長及中堅人才、或為大學校長及教育相關領域研究人員、或為國內中等教育師資之骨幹、或投入民間文教事業相關領域,皆為提升我國教育品質竭盡心力。此外,本學院長期深耕學術,研究領域多元,發行4本 TSSCI 期刊,學術聲望備受國內外學界肯定,根據 2015 年 QS 世界大學各學科排名結果,本校在教育學科名列第22名,不僅穩居臺灣第一,更躍居亞洲師範大學龍頭。

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    我國高等教育行銷之研究
    (2004) 王奕婷
    本研究透過文獻探討與問卷調查,探討目前我國高等教育行銷的實施現況,及分析其實施的成效、實施困境與困境的因應之道,並根據研究發現與結論,提出建議,供相關機構及人員參考。此外,本論文主要研究對象是我國高等教育的教務長、招生組長、行政人員和教師,共抽得75所學校,發出750份問卷,實得有效樣本365份,問卷處理採用SPSS for Window統計套裝軟體進行統計分析。 綜合文獻探討與問卷調查所得資料,得到以下結論 一、研究結論 1.大學校院實施教育行銷的程度不高,屬於中等。 2.大學校院所採用的教育行銷策略,以定位策略最常被使用,目標市場策略次之,組合策略最低。 3.大學校院進行教育行銷,並未確實落實教育行銷的規劃程序,各步驟的實施程度均為「有時如此」。 4.大學校院大都有採取定位策略,且分別依自己的特色為考量,而其中又以將自己定位為綜合型大學的學校最多。 5. 大學校院選擇學生的區隔標準中,以學生的志向興趣所佔比例最高,學生的居住地區最低。 6.大學校院使用的推廣方式非常多元,但大部分的實施程度都不高,大多不超過五成,其中以將本校訊息上網公告所最常使用,利用電視廣告打響知名度最少。 7.大學校院運用組合策略時,所使用的方式頗為多樣化,但是程度大多僅屬於「中」等,還有加強空間。而其中以設備策略最常被使用,價格策略最低。 8.大學校院實施教育行銷多已發揮中等程度效果,但仍有加強必要。 9.大學校院教育行銷的實施困境頗大,多屬於「經常如此」,其中以同仁未感受到行銷的重要性最高,缺乏校長的領導與支持最低。 10.大學校院教育行銷困境的因應之道實施程度不高,多屬於「有時 如此」,其中以校長對行銷的領導與熱心的支持最高,委託專業行銷公司辦理行銷工作最低。 11.大學校院成員對於教育行銷概念與方法的瞭解程度不高,屬於「中」等。 12.不同職務的人員對於教育行銷的實施看法大致無顯著差異。 13.不同背景的校院在教育行銷的實施上大致有顯著差異,其中以私立校院、科技大學校院、校齡為10年以下,及新生報到率為81%以上的校院較有在實施行銷、所達到的成效較佳、困境較少、且較有對困境採取因應之道。 二、建議 (一)對大學校院的建議 1. 加強目標市場策略和組合策略的運用 2. 有效落實行銷規劃的步驟 3. 多元運用行銷的推廣方式 4. 增加學校成員對教育行銷的瞭解與接受度 5. 籌措充足的行銷預算與網羅行銷的專業人才 6. 公立、師範校院和校齡21年以上的大學校院應加強行銷的工作 7. 設法改善行政人員和教師對學校教育行銷實施知覺的落差 (二)對教育行政機關的建議 1. 加強宣導教育行銷的正確觀念與重要性 2. 提供大學發展教育行銷的環境 3. 協助大學落實教育行銷的規劃 (三)對後續研究的建議 1. 可擴及到接受教育行銷的對象 2. 可加強對行銷應然面的探討,建立其理論架構與體系 3. 可以本研究為基礎,對探討的議題作更深入的研究 4. 可採取質量並重的研究方法,以更加瞭解教育行銷實際運作狀況