教育學院
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教育學院成立於民國44年6月5日,時值臺灣省立師範學院改制為臺灣省立師範大學,初設教育、社會教育、體育衛生教育、家政教育、工業教育五個學系,發展迄今,本院共設有7個學系(均含學士、碩士及博士班)、5個獨立研究所、1個院級在職碩士專班。
本院為國內歷史最久之教育學院,系所規模、師資,及學生品質向為國內首屈一指,培育英才無數,畢業校友或擔任政府教育行政單位首長及中堅人才、或為大學校長及教育相關領域研究人員、或為國內中等教育師資之骨幹、或投入民間文教事業相關領域,皆為提升我國教育品質竭盡心力。此外,本學院長期深耕學術,研究領域多元,發行4本 TSSCI 期刊,學術聲望備受國內外學界肯定,根據 2015 年 QS 世界大學各學科排名結果,本校在教育學科名列第22名,不僅穩居臺灣第一,更躍居亞洲師範大學龍頭。
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Item 國小腦性麻痺學生電腦使用現況及相關輔具需求調查(國立台灣師範大學特殊教育中心, 2007-12-01) 吳亭芳; 陳明聰; 邱崇懿; 王華沛本文旨在調查國小腦性麻痺學生電腦與網際網路使用現況及輔具的需求,研究者利用自編問卷,訪問47位腦性麻痺學生家長,結果發現腦性麻痺學生使用電腦以及網際網路的時間並不多,而電腦輔具的使用的確可以改善他們在鍵盤、滑鼠、電腦基本操作以及基本軟體操作的困難。此外,腦性麻痺學生家長普遍認為應建立完善的評估與服務系統、增加電腦輔具相關的補助、提昇輔具專業人員的知能並加強電腦輔具相關知識的宣導。Item 自閉症者就業服務工作手冊(臺北市:行政院勞工委員會職業訓練局。, 2006-01-01) 王華沛; 邱滿艷; 胡心慈; 郝佳華; 陳靜江; 陳玉琴; 曹純瓊; 鈕文英; 鳳華; 劉玉燕Item 數理資優生與亞斯伯格症數理資優生神經心理特質之比較及思考、情意能力培訓研究,-亞斯伯格症與數理資優生之視覺理解與情緒表情推理歷程(II)(2013-07-31) 王華沛; 王慧婷有一些資優生兼有亞斯伯格症特質。亞斯伯格症的學生在視覺及空間訊息處理優異,而在表情推理方面較為弱勢。本研究目的旨在以自編表情為題材之視覺訊息推理測驗(FEBT)探究患有及不患有亞斯伯格症的資優生於大腦活動情形、眼動和反應時間之相同及相異處。研究對象分三組:(1) 數理資優大學生;(2)患有亞斯伯格症的數理資優大學生;及 (3)一般不患有亞斯伯格症之非數理資優大學生。研究地點為台灣師範大學及台大醫院實驗室。此研究分三年期進行:(1) 第一年:自編測驗工具發展(FEBT)(2) 第二年:研究對象徵收及針對三群研究對象做FEBT 測驗施測,及眼動、正確率及反應時間之測量;(3) 第三年:由第二年結果,發展社交技巧訓練教材及訓練受試者。預期結果能協助相關專業人員進行研發及設計表情推理教材,針對需要社交技巧訓練之自閉症學生、亞斯伯格症學生及其他障礙類別實施教育訓練。研究目前進行至第一年FEBT測驗發展,發展成果令人深信第二、三年的研究任務亦能如計畫實施,達到預期結果與貢獻。Item 肢體障礙者數位落差特性暨改善方案之研究---子計畫四:肢體障礙者鍵盤操作評估系統與全方位中英文螢幕協助鍵盤的研發與應用(II)(2007-07-31) 王華沛; 陳明聰Item 數理資優生與亞斯伯格症數理資優生神經心理特質之比較及思考、情意能力培訓研究,-亞斯伯格症與數理資優生之視覺理解與情緒表情推理歷程(2012-07-31) 王華沛; 王慧婷有一些資優生兼有亞斯伯格症特質。亞斯伯格症的學生在視覺及空間訊息處理優異,而在表情推理方面較為弱勢。本研究目的旨在以自編表情為題材之視覺訊息推理測驗(FEBT)探究患有及不患有亞斯伯格症的資優生於大腦活動情形、眼動和反應時間之相同及相異處。研究對象分三組:(1) 數理資優大學生;(2)患有亞斯伯格症的數理資優大學生;及 (3)不患有亞斯伯格症之非數理資優大學生。研究地點為台灣師範大學及台大醫院實驗室。此研究分三年期進行:(1) 第一年:自編測驗工具發展(FEBT)及研究對象徵收 (2) 第二年:針對三群研究對象做FEBT 測驗施測,眼動、正確率及反應時間之測量;(C) 第三年:由第二年結果,發展社交技巧訓練教材及訓練受試者。預期結果能協助相關專業人員進行研發及設計表情推理教材,針對需要社交技巧訓練之自閉症學生、亞斯伯格症學生及其他障礙類別實施教育訓練。Item 身心障礙者於數位學習環境讀寫特質研究暨改善方案-子計畫四---數位化自我指導作文系統提昇輕度障礙學生書寫表達能力之研究(2008-07-31) 王華沛本計畫係屬「身心障礙者於數位學習環境讀寫特質研究暨改善方案」整合型計畫中 有關建立數位化輔助寫作系統之子計畫。本子計畫預計以三年時間建立適合輕度障礙學 生的電腦中文輸入法模式,並且發展一套適合台灣輕度障礙學生的數位化自我指導寫作 系統,以協助輕度障礙者提升讀寫表達能力。 本計畫第一年將以文獻蒐集相關輸入法為主,並系統分析數位化寫作軟體的需求, 並據以開發該系統。第二年將進行系統的測試、實作、檢討修正並推廣試用,並以其他 整合型計畫受試者為樣本。預計超過40 位國中小學輕度障礙學生為對像進行研究,預 期蒐集受試者前後測資料,以瞭解系統之可用性、穩定性和有效性。第三年將根據第二 年試用結果,持續修改系統,並且發展行動式版本,並配合其他子計畫和總計畫推廣至 中小學,蒐集大樣本資料進行實驗研究,以瞭解不同障礙類別,不同發展階段,不同輸 入模式之使用者在本系統之使用成效。 預期本計畫之完成將為我國讀寫困難學生開發出有效的寫作輔助工具,以電腦為鷹 架,以自我指導為歷程,從外在輔助逐漸轉為內在輔助,終而提升整體寫作表現,彰顯 教育之效能。Item 殘障者電腦溝通之替代性鍵盤及滑鼠---子計畫II:身心障礙者電腦輔助輸出入界面需求分析與系統選擇之研究(2000-07-31) 王華沛Item 特殊教育需求學生電腦化學習環境之整合性研究---網路個別化教育計畫系統開發與應用分析(2003-07-31) 王華沛Item 中文閱讀成分與歷程模式之建立及其在實務上之應用---評量與診斷、課程與教材、學習與教學---語文科電腦輔助學習教材統整研究(I)(1999-07-31) 王華沛Item 肢體障礙者數位落差特性暨改善方案之研究---子計畫一:腦性麻痺患者無障礙電腦操作環境之建立(II)(2007-07-31) 吳亭芳; 王華沛
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