教育學院
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教育學院成立於民國44年6月5日，時值臺灣省立師範學院改制為臺灣省立師範大學，初設教育、社會教育、體育衛生教育、家政教育、工業教育五個學系，發展迄今，本院共設有7個學系（均含學士、碩士及博士班）、5個獨立研究所、1個院級在職碩士專班。
本院為國內歷史最久之教育學院，系所規模、師資，及學生品質向為國內首屈一指，培育英才無數，畢業校友或擔任政府教育行政單位首長及中堅人才、或為大學校長及教育相關領域研究人員、或為國內中等教育師資之骨幹、或投入民間文教事業相關領域，皆為提升我國教育品質竭盡心力。此外，本學院長期深耕學術，研究領域多元，發行4本 TSSCI 期刊，學術聲望備受國內外學界肯定，根據 2015 年 QS 世界大學各學科排名結果，本校在教育學科名列第22名，不僅穩居臺灣第一，更躍居亞洲師範大學龍頭。
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Item 顏面燒傷者就業歷程與職業重建(2011) 簡宏生; Hong-Sheng Jian本研究旨在探討顏面燒傷患者傷後之就業歷程影響因素，以及使用身心障礙者職業重建服務之經驗。研究者以立意取樣方式選取四位顏面燒傷患者，並依據其是否有接受職業重建服務各選擇一位男性及一位女性，二組共四位。兩位男性研究參與者中一位有使用職業重建服務、一位則否；兩位女性亦同。本研究資料收集方式以深度訪談方式，針對研究參與者的受傷及其後續重建歷程進行訪談，同時也訪談專業服務提供者，以增加資料的豐富性，研究設計主要是以詮釋現象學理論為基礎，並輔以現場觀察、省思日誌、訪談重要他人及訪談後筆記等方式進行。研究者分析方法主要採Dey（1993）的質性資料分析方法，從所蒐集到的原始資料著手，由下到上的概念，搭配電腦軟體NVIVO第8版質性分析軟體的運用。對於研究的嚴謹度從可信任性(credibility)、可轉換性(transferability)、可靠性(dependability)及可確認性(confirmability)，來掌握資料的信效度(胡幼慧、姚美華，2008；潘淑滿，2008)。根據研究結果發現，四位研究參與者因損傷所導致的生、心理狀況對就業的影響，在生理方面主要有燒傷的程度、其他器官功能受損狀況（例如：手部功能、視力、排汗功能）、疤痕造成的癢與痛等；在社會心理方面則主要是因顏面毀損所產生的自我接納調適問題，尤其女性又較男性顯著。研究中也發現社會資源的挹注，對於顏面燒傷者傷後重建與調適有重要的正面影響。除了因生、心理狀況所造成的影響之外，個人、環境及其中的歷程發展因素也會與其損傷產生的影響因素交織，其中個人的信念、人格特質、家庭支持與經濟狀況對於其就業歷程的影響最顯著；而個人的教育程度與受傷前工作經驗則會影響其傷後所需要的職業重建服務支持程度。在環境面則主要是職場環境的接納度會直接影響顏面燒傷者的就業穩定度，其中雇主的態度影響工作機會的獲得，而同事的態度則會影響就業的適應跟穩定。在歷程發展因素中，疤痕的持續發展、自我決策的充能，都須要相關專業資源的適時支持；政策及工作機會對於顏面燒傷者的就業歷程及資源的獲得影響最顯著。而職業重建在顏面燒傷者就業歷程中扮演的角色功能，主要為下列幾個重要定位：是顏面燒傷者職涯接續的契機、提供就業前的調適與緩衝、全人化服務的表徵、長期的陪伴與支持者。Item 從傑出身心障礙者就業歷程,探討就業影響因素(國立臺灣師範大學特殊教育學系, 2010-11-??) 邱滿艷; 張千惠; 韓福榮; 許芳瑜; 鍾聖音; 貝仁貴; 簡宏生; 陳月霞; 徐文豪; 林婉媛; Man-Yen Chiu; Sophie C. H. Chang; Han Fu-Jong Tsao; Fang-Yu Hsu, Sheng-Yin Chung; Jin-Kui Pui; Hong-Sheng Jian; Yueh-Hsia Chen; Wen-Hao Hsu; Wan-Yuan Lin本研究目的在於透過傑出身心障礙者的就業歷程，探討其就業影響因素。研究以立意取樣方式，訪談10位身心功能障礙之金鷹獎得獎者或其「重要他人」。蒐集的資料包括：得獎者就業歷程的訪談逐字稿、相關出版品或影片、研究者訪視和觀察所做的備忘錄、討論會紀錄。研究從詮釋學觀點，運用NVivo8質性分析軟體分析資料。研究發現，受訪者就業歷程的三大主要影響因素為：（一）個人因素，如個人特質、個人背景，以及個人信念等；（二）環境因素，如職場文化、工作內容、工作條件等；（三）與個人有關的歷程因素，如發展、社會化、自我抉擇，以及個人欲達到與環境一致的作為等；以及與環境有關的歷程因素，如就業機會、勞動市場及政策等的變化。Item 身心障礙需求分析、資源盤點與政策規劃-11，彰化縣(臺北市：國立臺灣師範大學復健諮商研究所。, 2010-04-01) 邱滿艷; 韓福榮; 洪琴淑; 貝仁貴; 簡宏生Item 身心障礙需求分析、資源盤點與政策規劃委託研究案期末報告(2010-12-31) 邱滿艷; 韓福榮; 貝仁貴; 洪琴淑; 簡宏生本計畫擬透過身心障礙者的生活需求調查、福利服務措施概況、公務統計等次級資料，分析25縣市身心障礙福利需求，以及身心障礙相關福利與服務（現況、實物與服務）現況（定位、給付要件、提供流程與需求滿足間之關係）。依據身心障礙者權益保障法規定須建構需求評估指標之服務項目，盤點25個縣市的資源，包括：1.在服務項目及內容，呈現申請資格、給付水準(福利內容)、服務供給情形；2.人力資源，包含提供服務人力多寡、人力資源配置情形、專業服務人力占所有人力資源之比例；3.財務資源部分含年度預算分配情形、預決算差異分析；4.轄內民間團體可提供服務情形；5.給付的公平性、不均、困難等。並因應未來ICF制度提出全國性及25縣市資源規劃，進行政策規劃建議「所需服務資源之缺口」、「需開發之項目」、「人力與財務之資源配置與調整」等政策方向。 關鍵詞：身心障礙、需求分析、資源盤點、福利服務Item 身心障礙需求分析、資源盤點與政策規劃-21，花蓮縣(臺北市：國立臺灣師範大學復健諮商研究所。, 2010-04-01) 邱滿艷; 韓福榮; 簡宏生; 洪琴淑; 貝仁貴Item 身心障礙需求分析、資源盤點與政策規劃-04，臺北縣(臺北市：國立臺灣師範大學復健諮商研究所。, 2010-04-01) 邱滿艷; 韓福榮; 貝仁貴; 洪琴淑; 簡宏生Item 身心障礙需求分析、資源盤點與政策規劃-02，高雄市(臺北市：國立臺灣師範大學復健諮商研究所。, 2010-01-01) 邱滿艷; 韓福榮; 洪琴淑; 貝仁貴; 簡宏生Item 傑出身心障礙者的就業歷程與就業影響因素-伴隨著「障礙」的就業路(國立臺灣師範大學特殊教育學系特殊教育中心, 2010-11-01) 邱滿艷; 張千惠; 韓福榮; 許芳瑜; 鍾聖音; 貝仁貴; 簡宏生; 陳月霞; 徐文豪; 林婉媛本研究目的在於透過傑出身心障礙者的就業歷程，探討其就業影響因素。研究以立意取樣方式，訪談10位身心功能障礙之金鷹獎得獎者或其「重要他人」。蒐集的資料包括：得獎者就業歷程的訪談逐字稿、相關出版品或影片、研究者訪視和觀察所作的備忘錄、討論會紀錄。研究從詮釋學觀點，運用NVivo8質性分析軟體分析資料。研究發現，受訪者就業歷程的三大主要影響因素為：（一）個人因素，如個人特質、個人背景，以及個人信念等；（二）環境因素，如職場文化、工作內容、工作條件等；（三）與個人有關的歷程因素，如發展、社會化、自我抉擇，及個人欲達到與環境一致的作為等；以及與環境有關的歷程因素，如就業機會、勞動市場及政策等的變化。Item 從傑出身心障礙者就業歷程,探討就業影響因素(國立臺灣師範大學特殊教育學系, 2010-11-??) 邱滿艷; 張千惠; 韓福榮; 許芳瑜; 鐘聖音; 貝仁貴; 簡宏生; 陳月霞; 徐文豪; 林婉媛; Man-Yen Chiu; Sophie C. H. Chang; Han Fu-Jong Tsao; Fang-Yu Hsu, Sheng-Yin Chung; Jin-Kui Pu; Hong-Sheng Jian; Yueh-Hsia Chen; Wen-Hao Hsu; Wan-Yuan Lin本研究目的在於透過傑出身心障礙者的就業歷程，探討其就業影響因素。研究以立意取樣方式，訪談10位身心功能障礙之金鷹獎得獎者或其「重要他人」。蒐集的資料包括：得獎者就業歷程的訪談逐字稿、相關出版品或影片、研究者訪視和觀察所做的備忘錄、討論會紀錄。研究從詮釋學觀點，運用NVivo8質性分析軟體分析資料。研究發現，受訪者就業歷程的三大主要影響因素為：（一）個人因素，如個人特質、個人背景，以及個人信念等；（二）環境因素，如職場文化、工作內容、工作條件等；（三）與個人有關的歷程因素，如發展、社會化、自我抉擇，以及個人欲達到與環境一致的作為等；以及與環境有關的歷程因素，如就業機會、勞動市場及政策等的變化。