教育學院

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教育學院成立於民國44年6月5日,時值臺灣省立師範學院改制為臺灣省立師範大學,初設教育、社會教育、體育衛生教育、家政教育、工業教育五個學系,發展迄今,本院共設有7個學系(均含學士、碩士及博士班)、5個獨立研究所、1個院級在職碩士專班。

本院為國內歷史最久之教育學院,系所規模、師資,及學生品質向為國內首屈一指,培育英才無數,畢業校友或擔任政府教育行政單位首長及中堅人才、或為大學校長及教育相關領域研究人員、或為國內中等教育師資之骨幹、或投入民間文教事業相關領域,皆為提升我國教育品質竭盡心力。此外,本學院長期深耕學術,研究領域多元,發行4本 TSSCI 期刊,學術聲望備受國內外學界肯定,根據 2015 年 QS 世界大學各學科排名結果,本校在教育學科名列第22名,不僅穩居臺灣第一,更躍居亞洲師範大學龍頭。

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    國民小學校長基本能力與專業成長需求之研究
    (2005) 茹金崑
    本研究旨在探討北部四縣市,國小校長應具備的基本能力與專業成長需求,並提出建議,以供國小校長培訓機構及縣市政府教育局課程規劃之參考。本研究採用自編之「國民小學校長基本能力與專業成長需求調查問卷」進行調查。並用平均數、百分比、t考驗及單因子變異數分析,以探討國小校長應具備基本能力與專業成長的需求,及在不同背景變項的國小校長對具備基本能力的重要性及專業成長的需求進行分析。經過統計及分析發現,歸納出以下結論: 一、校長應具備基本能力重要性內容,依據問卷所得資料,發現其重要性認同度落在「重要」以上。 二、國小校長認為應具備基本能力,就其分數高低依序為1、人際關係2、行政管理3、專業能力4、專業知識。 三、國小校長專業成長需求內容,依據問卷所得資料,發現其需求性認同度,落在「需要」以上。 四、國小校長認為專業成長的需求性,依分數高低依序為1、行政管理與變革領導2、專業責任與素養3、公共關係與資源整合4、教學領導與課程發展。 五、不同性別與不同教育背景國小校長,就校長基本能力重要性認同度有差異。 六、不同性別與不同教育背景國小校長,就校長專業成長需求性認同度有差異。 依據上述結論,本研究提出下列建議 一、建議校長培訓機構,規畫校長基本能力及專業成長能力課程。 二、持續辦理校長基本能力培育與專業成長訓練。 三、成立校長培育推廣中心。 四、落實校長評鑑制度及證照制度實施。 五、強化校長終身學習理念,提昇校長基本能力。 六、調整校長心態加強自我評鑑,強化校長專業知能。 七、重視校長教學領導能力的培養,協助教師教學能力,達成教育目標。