教育學院

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教育學院成立於民國44年6月5日,時值臺灣省立師範學院改制為臺灣省立師範大學,初設教育、社會教育、體育衛生教育、家政教育、工業教育五個學系,發展迄今,本院共設有7個學系(均含學士、碩士及博士班)、5個獨立研究所、1個院級在職碩士專班。

本院為國內歷史最久之教育學院,系所規模、師資,及學生品質向為國內首屈一指,培育英才無數,畢業校友或擔任政府教育行政單位首長及中堅人才、或為大學校長及教育相關領域研究人員、或為國內中等教育師資之骨幹、或投入民間文教事業相關領域,皆為提升我國教育品質竭盡心力。此外,本學院長期深耕學術,研究領域多元,發行4本 TSSCI 期刊,學術聲望備受國內外學界肯定,根據 2015 年 QS 世界大學各學科排名結果,本校在教育學科名列第22名,不僅穩居臺灣第一,更躍居亞洲師範大學龍頭。

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    家庭脈絡對大學生心理福祉的影響
    (2008) 葉明芬; Yip, Ming Fun
    本研究運用「雙重ABC-X家庭壓力模式」(Double ABC-X Model of Family Stress)及文獻探討發展研究架構,探討在不同父母婚姻互動家庭的家庭脈絡因子對個體心理福祉發展之影響。本研究目的如下為:(1)探討家庭壓力事件、家庭經濟資源、家庭情感資源、知覺家庭經濟狀況和知覺與父母關係滿意等對子女心理福祉之持續影響;(2)驗證雙重ABC-X家庭壓力理論的心理福祉發展影響模式於不同婚姻互動家庭的理論適用性。本研究採量化研究方法,運用八年貫時性追蹤調查的二級資料,研究對象由國一連續追蹤至大二。本研究有效樣本644位(男生259人、女生385人)。研究運用Amos 7.0版以結構方程模式進行統計分析,研究結果如下:一、家庭壓力事件中父母婚姻不和諧對子女心理福祉有負面影響,父母離婚對子女心理福祉的影響不顯著。二、家庭經濟資源減低知覺家庭經濟狀況貧窮感;家庭經濟資源亦提升家庭情感資源,進一步提升知覺與父母關係滿意,在三類父母婚姻互動家庭中皆一致。 三、在三類家庭中,家庭情感資源皆透過知覺與父母關係滿意間接影響心理苦惱;在離婚家庭中,家庭情感資源可直接減少子女心理苦惱,在不和諧家庭中,家庭情感資源卻會直接增加子女心理苦惱。四、不同家庭中資源和資源知覺對自尊滿足影響力有差異:在和諧家庭中,家庭經濟資源和家庭情感對自尊滿足有直接影響力;在不和諧與離婚家庭中,家庭經濟資源透過知覺家庭經濟狀況間接影響自尊滿足;家庭情感資源透過知覺與父母關係滿意間接影響自尊滿足。五、國、高中時的家庭資源與家庭資源知覺等潛在變項透過高二心理福祉對大學時的心理福祉有持續影響力;研究中家庭脈絡因子對子女心理苦惱解釋力介於17%至49%;自尊滿足介於29至34%,在離婚家庭中解釋力最大。六、驗證「雙重ABC-X家庭壓力理論的心理福祉發展影響模式」適配度良好以及在不同婚姻互動家庭內皆有理論應用性。根據研究結果,對大學生與父母、家庭及家庭教育相關機構、對政府政策及未來研究等提出建議。
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    依附與其相關因素之後設分析──台灣近二十年文獻的研究
    (國立臺灣師範大學教育心理與輔導學系, 2008-01-01) 黃淑滿; 周麗端; 葉明芬
    本研究以後設分析方法,統整國內過去量化文獻中各種因素與子女對母親的依附關係考驗結果,並探討其中可能的調節變項,最後提出後設分析的因素結果模型。本研究被選入的文獻計有 23 篇,從中找出用來後設分析的統計結果計有 110 個,超過 43500 人次的樣本。後設分析的結果發現國內過去量化文獻中:(一)男生與母親間不安全依附的關係,顯著大於女生與母親間不安全依附;(二)孩子的家庭結構若完整(非單親),其對母親的安全依附間有顯著的正向關係及小效果值;(三)母親接納關懷的教養行為,與子女對母親的安全依附間有顯著的正向關係及大效果值;其對母親的不安全依附間也有顯著的負向關係與中上的效果值;(四)母親鼓勵獨立的教養行為,與母親的不安全依附間則有顯著的負向關係與中度的效果值;(五)母親對其原生家庭母親的安全依附,與其子女對她的安全依附之間,有顯著的正向關係,兩代間不安全依附亦同。亦即,安全依附和不安全依附都有顯著的代間傳遞現象。
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    依附與其相關因素之後設分析
    (國立臺灣師範大學教育心理學系, 2008-09-??) 黃淑滿; 周麗端; 葉明芬; SHU-MAN HUANG; LI-TUAN CHOU; MING-FUN YIP