教育學院

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教育學院成立於民國44年6月5日,時值臺灣省立師範學院改制為臺灣省立師範大學,初設教育、社會教育、體育衛生教育、家政教育、工業教育五個學系,發展迄今,本院共設有7個學系(均含學士、碩士及博士班)、5個獨立研究所、1個院級在職碩士專班。

本院為國內歷史最久之教育學院,系所規模、師資,及學生品質向為國內首屈一指,培育英才無數,畢業校友或擔任政府教育行政單位首長及中堅人才、或為大學校長及教育相關領域研究人員、或為國內中等教育師資之骨幹、或投入民間文教事業相關領域,皆為提升我國教育品質竭盡心力。此外,本學院長期深耕學術,研究領域多元,發行4本 TSSCI 期刊,學術聲望備受國內外學界肯定,根據 2015 年 QS 世界大學各學科排名結果,本校在教育學科名列第22名,不僅穩居臺灣第一,更躍居亞洲師範大學龍頭。

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    台北探索館展示與成人觀眾參觀行為之研究
    (2008) 葉書秀; Yeh, Shu-Siou
    「台北探索館」運用各式展示媒體讓觀眾與展示品互動,呈現台北的歷史與生活面向。國內與觀眾行為研究相關的碩士論文多以科學類型博物館為範圍,針對社會歷史類博物館之研究僅有少數。本研究目的在於探討「台北探索館」的展示方式與成人觀眾的參觀行為,以提供社會歷史類博物館展示設計的參考。 本研究以台北探索館「時空對話廳」展示及入館參觀的成人觀眾為研究對象,研究進行時間為2008 年3 月至5月。在展示設計方面,以內容分析法分析本研究場域各展示單元之展示媒體與符號、展示內容及其策略,以及與觀眾互動的類型;成人觀眾參觀行為方面,以非參與觀察法記錄120組成人觀眾的參觀行為後,再以半結構式訪談法抽樣10組樣本進行訪談,以探討本館展示對成人觀眾參觀的吸引力、持續力,以及參觀行為等現象。 依據展示設計分析與成人觀眾行為之發現,本研究歸納以下結論: 一、展示主題與單元之吸引力與持續力相關,但非絕對相關。 二、展示單元會因展示媒體與符號之不同而影響吸引力與持續力。 (一)觀眾互動程度高的展示媒體吸引力與持續力較高 (二)提供觀眾感官刺激的展示媒體可增加吸引力與持續力 (三)展示符號的性質不同影響吸引力與持續力 三、各展示策略之差異吸引之成人觀眾類型不同。 四、成人觀眾多為視覺行為參觀,並受到個人、社會與環境脈絡的影響。 最後,在實務方面建議展示設計應加強滿足成人觀眾參觀需求、重視符合成人觀眾博物館學習特質、增加引導成人觀眾與展示互動的線索,以及注意互動式展示設備的維修保養;而在後續研究方面,建議可以量化方式進行問卷調查,瞭解成人觀眾對本研究場域的參觀需求與建議,並將研究範圍擴大至其他社會歷史類型的博物館。
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    外籍配偶子女教養方式及其轉化學習之方案發展研究
    (中華民國課程與教學學會, 2008-10-01) 黃明月; 林宜穎; 葉書秀
    我國外籍配偶人數,已經高達十三萬四千人。外籍配偶所生子女約占臺灣新生兒出生率的十分之一,其在學子女也已超過八萬多人。基於外籍配偶子女教養學習需求,但礙於家務負擔、多元文化衝擊、以及語文溝通能力,發展合適之教育方案是非常重要的。因此,本研究主要目的在透過小團體形式之教育方案之行動研究,透過對話、照片分享、互動式遊戲,一方面了解外籍配偶的子女教養方式,一方面引發反思,藉以發展外籍配偶子女教養轉化學習之教育方案。本研究主要發現如下:一、外籍配偶是子女教養之主要承擔者。其子女教養方式多少和長輩的干預程度、個人的家務負擔、母國文化、以及原生父母的教養方式有一些關係。菲籍外籍配偶自主性強;越南、緬甸外籍配偶則以先生意見為主。二、外籍配偶子女教養以權威式為主,同時打罵體罰是普遍使用的方法。不過會因子女年齡與議題性質而有所改變。例如:攸關生命安全、正規學習等議題,採取權威教養方式。至於生活常規或習慣,對學齡前子女以哄騙或策略式教養方式;但對學齡孩子則以溝通之民主方式,以期學習自治。三、在教育方案行動研究過程中,外籍配偶參與者知覺到權威與體罰之效用的限制。透過小團體互動、經驗分享及領導者之引導有助於外籍配偶對子女教養方式之覺知與反思,促成其不同教養方式之嘗試;不同教養方式之嘗試及其成功經驗,可促成其轉化學習。方案設計、團體領導者之引導技巧與子女教養知能,有助於外籍配偶子女教養之轉化學習。本研究根據行動研究修改教育方案(以子女教養為主軸),最後透過專家研討完成方案設計,以提供相關人士參考。