教育學院

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教育學院成立於民國44年6月5日,時值臺灣省立師範學院改制為臺灣省立師範大學,初設教育、社會教育、體育衛生教育、家政教育、工業教育五個學系,發展迄今,本院共設有7個學系(均含學士、碩士及博士班)、5個獨立研究所、1個院級在職碩士專班。

本院為國內歷史最久之教育學院,系所規模、師資,及學生品質向為國內首屈一指,培育英才無數,畢業校友或擔任政府教育行政單位首長及中堅人才、或為大學校長及教育相關領域研究人員、或為國內中等教育師資之骨幹、或投入民間文教事業相關領域,皆為提升我國教育品質竭盡心力。此外,本學院長期深耕學術,研究領域多元,發行4本 TSSCI 期刊,學術聲望備受國內外學界肯定,根據 2015 年 QS 世界大學各學科排名結果,本校在教育學科名列第22名,不僅穩居臺灣第一,更躍居亞洲師範大學龍頭。

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    社經地位不利資優生人格特質與社會支持對認知情意交織特質之預測研究
    (2012) 蔡馥安
    本研究旨在於了解社經地位不利資優生的現況,以及探討人格特質、社會支持對認知情意交織特質之預測情形。本研究運用問卷調查法,使用「人格特質量表」、「社會支持量表」及「認知情意交織特質量表」為工具,以社經地位不利資優生為研究對象,採立意取樣方式,針對惜才育英計畫第一屆和第二屆學員共44人,進行調查。以描述統計、獨立樣本t檢定、單因子變異數分析、Pearson積差相關、多元逐步迴歸分析等統計方法進行資料處理。本研究主要發現如下: 一、全體社經地位不利資優生家庭經濟來源主要是母親和自己打工;普遍接受福利減免、親友支持和獎助學金;將來計劃從事的工作為公務人員類、學術/教育/輔導類、傳播藝術設計類及行銷/企劃/專案管理類,主要原因有主修相關科系、個人興趣、擁有相關專長以及個人特質符合。 二、不同家庭結構的社經地位不利資優生在人格特質達顯著差異,其中雙親組和單親組皆優於隔代教養組。 三、不同家庭結構的社經地位不利資優生在社會支持與認知情意交織特質之差異未達顯著水準。 四、人格特質和社會支持能有效預測社經地位不利資優生之認知情意交織特質,解釋量達77.9%,各分向度中,人格特質的「嚴謹性」、「開放性」和社會支持的「工具性」、「訊息性」對於認知情意交織特質具有良好預測力。 根據上述研究結果,研究者提出對教育應用以及後續研究的相關建議。