教育學院

Permanent URI for this communityhttp://rportal.lib.ntnu.edu.tw/handle/20.500.12235/1

教育學院成立於民國44年6月5日,時值臺灣省立師範學院改制為臺灣省立師範大學,初設教育、社會教育、體育衛生教育、家政教育、工業教育五個學系,發展迄今,本院共設有7個學系(均含學士、碩士及博士班)、5個獨立研究所、1個院級在職碩士專班。

本院為國內歷史最久之教育學院,系所規模、師資,及學生品質向為國內首屈一指,培育英才無數,畢業校友或擔任政府教育行政單位首長及中堅人才、或為大學校長及教育相關領域研究人員、或為國內中等教育師資之骨幹、或投入民間文教事業相關領域,皆為提升我國教育品質竭盡心力。此外,本學院長期深耕學術,研究領域多元,發行4本 TSSCI 期刊,學術聲望備受國內外學界肯定,根據 2015 年 QS 世界大學各學科排名結果,本校在教育學科名列第22名,不僅穩居臺灣第一,更躍居亞洲師範大學龍頭。

Browse

Search Results

Now showing 1 - 1 of 1
  • Item
    國小資優學生獨立研究學習歷程與成效之分析
    (2007) 許素甘
    中文摘要 本研究的目的是要從學生獨立研究的學習歷程中,去探討課程實踐的相關議題,分別為課程的相關要素、學生學習上的困難與需求及學生學習成效。本研究以自編「獨立研究課程」,對十二位國小高年級資優生,進行「獨立研究教學」。學習歷程中,強調學生自主學習的引導,並運用行動研究法,以平舖直述的方式,展現教與學的關鍵、師生互動情境等。 研究結果如下: 一、獨立研究課程的相關要素有五:1.符合資優生適性教育的指標、2.嚴謹的課程規劃、3.學生的自我評量與反思、4.隨學生學習需求而調整教學及.5絕對完成原則。 二、學生獨立研究學習歷程中,有八個關卡會遭遇到困難,包含:1.選擇研究主題、2.研究文獻的篩選、3.擬定研究目的與問題、4.摘錄與統整資料、5.研究方法的運用、6.研究進度、7.撰寫研究報告、8.研究成果發表;學習歷程中的需求有1.認知需求:建立學習的機制,營造教學情境,讓學生對整個學習活動能有具體的圖像、2.技能需求:除了熟稔研究技能外,有效的策略更是學習成功的關鍵、3.情意需求:讓學生在學習過程中,對自己的能力與成果作自我評量與反思,以增進自我效能、自我監控的能力。 三、十二位學生獨立研究的學習成效,則是歷經初階和進階兩階段,共完成了十九個研究主題;學生研究能力的評量結果,大多落在崔分格(D.J.Treffinger)自我引導模式(Self Directed Learning Model)中,能力指標自我引導2和自我引導3的等級。 關鍵字:資優生、獨立研究、學習歷程、學習成效。