教育學院
Permanent URI for this communityhttp://rportal.lib.ntnu.edu.tw/handle/20.500.12235/1
教育學院成立於民國44年6月5日，時值臺灣省立師範學院改制為臺灣省立師範大學，初設教育、社會教育、體育衛生教育、家政教育、工業教育五個學系，發展迄今，本院共設有7個學系（均含學士、碩士及博士班）、5個獨立研究所、1個院級在職碩士專班。
本院為國內歷史最久之教育學院，系所規模、師資，及學生品質向為國內首屈一指，培育英才無數，畢業校友或擔任政府教育行政單位首長及中堅人才、或為大學校長及教育相關領域研究人員、或為國內中等教育師資之骨幹、或投入民間文教事業相關領域，皆為提升我國教育品質竭盡心力。此外，本學院長期深耕學術，研究領域多元，發行4本 TSSCI 期刊，學術聲望備受國內外學界肯定，根據 2015 年 QS 世界大學各學科排名結果，本校在教育學科名列第22名，不僅穩居臺灣第一，更躍居亞洲師範大學龍頭。
Browse
5 results
Search Results
Item 家長參與智能障礙者轉銜歷程之研究--應用生態系統觀點(2009) 許芳瑜; FANGYU HSU本研究旨在瞭解智能障礙者的家長參與轉銜歷程，及他們與轉銜服務互動的現況。研究參與者為六位不同智能障礙者的家長。研究者以半結構的深度訪談方式，輔以觀察與文件分析進行研究，並應用生態系統觀點作為分析架構。本研究結果說明如下： 一、家長參與子女轉銜歷程，可概分為五個階段：轉銜服務前的父母心、在參與中形成想法、認真思索與調整決定、不斷尋找及嘗試合適服務、持續支持子女。 家長對子女轉銜認知起步不一，除了受許多因素影響外，想法亦有很大差異，但家長對轉銜議題的想法、認知會影響其參與轉銜歷程的行動和動機。 當家長進入歷程，透過服務擴展了對轉銜議題的瞭解，且和原來的想法產生交互作用，其觀點直到畢業後仍持續變動著，而影響家長對子女的轉銜期待及服務尋求。 家長從轉銜活動的參與中拓展了對轉銜議題及相關資訊的認識，並進而從子女的能力表現與家庭需求的基礎上，決定適合的安置方式或服務，並尋求可及服務，獲得服務之後，家長仍持續扮演支持子女的重要角色。 二、家長參與轉銜是一段許多影響因素不斷互動、改變的循環歷程，該歷程是獨特且受到其所處之生態系統的深切影響。 三、家長和智能障礙者同是服務的消費者。家長和智能障礙者共同面臨轉銜歷程中的不確定，他們需要專業服務的介入及社會、心理的支持。轉銜服務不僅為了協助智能障礙者能順利由學校轉銜至社區，也讓家長在轉銜服務的協助下，適應子女畢業後家庭生活的改變，繼續擔任子女重要的支持者。 根據上述研究結果，研究者建議教育單位應促發家長對子女轉銜議題的關切及參與動機，建立良好夥伴關係，並落實轉銜評量，瞭解社區及家庭生態，以提供個別化轉銜服務；研究者提醒家長為其子女轉銜過程中的關鍵人物，需積極瞭解並投入轉銜歷程；亦對相關行政主管機關提出建議，認為應加強追蹤輔導及資源整合工作。Item 從傑出身心障礙者就業歷程,探討就業影響因素(國立臺灣師範大學特殊教育學系, 2010-11-??) 邱滿艷; 張千惠; 韓福榮; 許芳瑜; 鍾聖音; 貝仁貴; 簡宏生; 陳月霞; 徐文豪; 林婉媛; Man-Yen Chiu; Sophie C. H. Chang; Han Fu-Jong Tsao; Fang-Yu Hsu, Sheng-Yin Chung; Jin-Kui Pui; Hong-Sheng Jian; Yueh-Hsia Chen; Wen-Hao Hsu; Wan-Yuan Lin本研究目的在於透過傑出身心障礙者的就業歷程，探討其就業影響因素。研究以立意取樣方式，訪談10位身心功能障礙之金鷹獎得獎者或其「重要他人」。蒐集的資料包括：得獎者就業歷程的訪談逐字稿、相關出版品或影片、研究者訪視和觀察所做的備忘錄、討論會紀錄。研究從詮釋學觀點，運用NVivo8質性分析軟體分析資料。研究發現，受訪者就業歷程的三大主要影響因素為：（一）個人因素，如個人特質、個人背景，以及個人信念等；（二）環境因素，如職場文化、工作內容、工作條件等；（三）與個人有關的歷程因素，如發展、社會化、自我抉擇，以及個人欲達到與環境一致的作為等；以及與環境有關的歷程因素，如就業機會、勞動市場及政策等的變化。Item 智能障礙者家長參與轉銜歷程之研究：應用生態系統觀點(社團法人臺灣職業重建專業協會等, 2010-12-01) 許芳瑜; 邱滿艷本研究旨在瞭解智能障礙者的家長參與轉銜歷程，及他們與轉銜服務互動的現況。研究參與者爲六位不同智能障礙者的家長。研究者以半結構的深度訪談方式，輔以觀察與文件分析進行研究，並應用生態系統觀點作爲分析架構。研究結果發現：智能障礙者家長參與子女轉銜的歷程，可概分爲五個階段：轉銜服務前的父母心、在參與中形成想法、認真思索與調整決定、不斷尋找及嘗試合適服務、持續支持子女。此參與轉銜的過程是一段許多影響因素不斷互動、改變的循環歷程，每段歷程都是獨特的，且受到其所處之生態系統的深切影響。家長和智能障礙者共同面臨轉銜歷程中的不做定，他們需要專業服務的介入及社會、心理的支持。Item 傑出身心障礙者的就業歷程與就業影響因素-伴隨著「障礙」的就業路(國立臺灣師範大學特殊教育學系特殊教育中心, 2010-11-01) 邱滿艷; 張千惠; 韓福榮; 許芳瑜; 鍾聖音; 貝仁貴; 簡宏生; 陳月霞; 徐文豪; 林婉媛本研究目的在於透過傑出身心障礙者的就業歷程，探討其就業影響因素。研究以立意取樣方式，訪談10位身心功能障礙之金鷹獎得獎者或其「重要他人」。蒐集的資料包括：得獎者就業歷程的訪談逐字稿、相關出版品或影片、研究者訪視和觀察所作的備忘錄、討論會紀錄。研究從詮釋學觀點，運用NVivo8質性分析軟體分析資料。研究發現，受訪者就業歷程的三大主要影響因素為：（一）個人因素，如個人特質、個人背景，以及個人信念等；（二）環境因素，如職場文化、工作內容、工作條件等；（三）與個人有關的歷程因素，如發展、社會化、自我抉擇，及個人欲達到與環境一致的作為等；以及與環境有關的歷程因素，如就業機會、勞動市場及政策等的變化。Item 從傑出身心障礙者就業歷程,探討就業影響因素(國立臺灣師範大學特殊教育學系, 2010-11-??) 邱滿艷; 張千惠; 韓福榮; 許芳瑜; 鐘聖音; 貝仁貴; 簡宏生; 陳月霞; 徐文豪; 林婉媛; Man-Yen Chiu; Sophie C. H. Chang; Han Fu-Jong Tsao; Fang-Yu Hsu, Sheng-Yin Chung; Jin-Kui Pu; Hong-Sheng Jian; Yueh-Hsia Chen; Wen-Hao Hsu; Wan-Yuan Lin本研究目的在於透過傑出身心障礙者的就業歷程，探討其就業影響因素。研究以立意取樣方式，訪談10位身心功能障礙之金鷹獎得獎者或其「重要他人」。蒐集的資料包括：得獎者就業歷程的訪談逐字稿、相關出版品或影片、研究者訪視和觀察所做的備忘錄、討論會紀錄。研究從詮釋學觀點，運用NVivo8質性分析軟體分析資料。研究發現，受訪者就業歷程的三大主要影響因素為：（一）個人因素，如個人特質、個人背景，以及個人信念等；（二）環境因素，如職場文化、工作內容、工作條件等；（三）與個人有關的歷程因素，如發展、社會化、自我抉擇，以及個人欲達到與環境一致的作為等；以及與環境有關的歷程因素，如就業機會、勞動市場及政策等的變化。