教育學院

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教育學院成立於民國44年6月5日,時值臺灣省立師範學院改制為臺灣省立師範大學,初設教育、社會教育、體育衛生教育、家政教育、工業教育五個學系,發展迄今,本院共設有7個學系(均含學士、碩士及博士班)、5個獨立研究所、1個院級在職碩士專班。

本院為國內歷史最久之教育學院,系所規模、師資,及學生品質向為國內首屈一指,培育英才無數,畢業校友或擔任政府教育行政單位首長及中堅人才、或為大學校長及教育相關領域研究人員、或為國內中等教育師資之骨幹、或投入民間文教事業相關領域,皆為提升我國教育品質竭盡心力。此外,本學院長期深耕學術,研究領域多元,發行4本 TSSCI 期刊,學術聲望備受國內外學界肯定,根據 2015 年 QS 世界大學各學科排名結果,本校在教育學科名列第22名,不僅穩居臺灣第一,更躍居亞洲師範大學龍頭。

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    從需求面探究技術學院教職員評鑑能力建立之內涵
    (國立台灣師範大學教育學系, 2009-12-??) 曾淑惠; 謝佩蓉
    評鑑能力建立在各國高等教育機構已有二十餘年的實踐歷程,我國技術學院在當前的評鑑成果下顯示,不僅技術學院的辦學品質有待提升,教職員的評鑑能力亦亟待加強。為奠立技術學院教職員評鑑能力建立的基礎,本研究旨在建構評鑑能力建立需求量表,並調查技術學院教職員對評鑑能力建立的需求程度。經文獻分析、訪談11 位專家、6 位專家審查及問卷調查1,054 位技術學院教職員後發現,技術學院教職員評鑑能力建立的需求,除了從文獻中所彙整的能力內涵外,尚由訪談發掘數項特殊需求;而不同背景教職員對於評鑑能力建立之需求程度,達統計上顯著水準,值得進一步探究成因。研究結論包括:一、評鑑能力建立需求量表包含「理解評鑑工作之方針」、「熟悉評鑑工作之要求」、「參與評鑑工作之運作」、以及「落實評鑑工作之內涵」等四大面向共21 題項,經驗證結果模式適配情形良好。二、技術學院教職員對評鑑能力建立的需求顯著高於高度需求的程度。最後根據研究結果,提出四項具體建議以供參考。