教育學院

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教育學院成立於民國44年6月5日,時值臺灣省立師範學院改制為臺灣省立師範大學,初設教育、社會教育、體育衛生教育、家政教育、工業教育五個學系,發展迄今,本院共設有7個學系(均含學士、碩士及博士班)、5個獨立研究所、1個院級在職碩士專班。

本院為國內歷史最久之教育學院,系所規模、師資,及學生品質向為國內首屈一指,培育英才無數,畢業校友或擔任政府教育行政單位首長及中堅人才、或為大學校長及教育相關領域研究人員、或為國內中等教育師資之骨幹、或投入民間文教事業相關領域,皆為提升我國教育品質竭盡心力。此外,本學院長期深耕學術,研究領域多元,發行4本 TSSCI 期刊,學術聲望備受國內外學界肯定,根據 2015 年 QS 世界大學各學科排名結果,本校在教育學科名列第22名,不僅穩居臺灣第一,更躍居亞洲師範大學龍頭。

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    台灣原住民族國中學生能力觀之探究
    (2009) 謝艾芸; Ai-Yun Hsieh
    「能力」是日常生活中耳熟能詳的詞彙,但人們往往對其概念習焉不察;然抽象能力觀的形塑可能影響個人具體的外顯行為表現與自我概念的發展,進而引導著個人走向積極的成功或消極的失敗,實有深究之必要。而社會中關於原住民「能力」的種種揣測,究竟是原住民本身所認同的?抑或是漢人主觀價值意識之下的產物,藉此區隔族群文化的優劣?亦是本研究探詢的核心。因此,本研究以原住民學生為主體,聚焦描述其能力觀之形塑與對於學校生活適應的影響,冀望藉此促使原住民學生以自己的聲音敘說自身的能力觀。研究目的如下: 一、描述原住民學生能力觀之意涵。 二、探討形塑原住民學生能力觀的微觀與鉅觀因素。 三、瞭解原住民學生能力觀對身分認同的影響。 四、分析原住民學生能力觀與其學校適應之間的關聯性。 為能厚實的描述原住民學生的能力觀,本研究採取長期參與觀察、深度訪談與文件分析等質性研究方式,並選取花蓮縣某所公立國中之八年級學生為研究對象。在國二上學期開學之後,隨即進入現場進行實徵資料的蒐集,直至國二下學期末結束,研究時程為期一年左右。 本研究透過相關資料的分析與整理之後獲致下列結論: 一、原住民學生於社會認同中發展對能力觀之基本認知。 二、家庭的中介作用左右原住民學生能力觀的形塑。 三、原住民學生面對制度化能力觀有其順應與拒斥。 四、原住民學生能力觀凸顯階級差異。 最後,根據研究結論,研究者提出有關學生能力觀後續研究之可行方向與建議,備供參酌。