教育學院

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教育學院成立於民國44年6月5日,時值臺灣省立師範學院改制為臺灣省立師範大學,初設教育、社會教育、體育衛生教育、家政教育、工業教育五個學系,發展迄今,本院共設有7個學系(均含學士、碩士及博士班)、5個獨立研究所、1個院級在職碩士專班。

本院為國內歷史最久之教育學院,系所規模、師資,及學生品質向為國內首屈一指,培育英才無數,畢業校友或擔任政府教育行政單位首長及中堅人才、或為大學校長及教育相關領域研究人員、或為國內中等教育師資之骨幹、或投入民間文教事業相關領域,皆為提升我國教育品質竭盡心力。此外,本學院長期深耕學術,研究領域多元,發行4本 TSSCI 期刊,學術聲望備受國內外學界肯定,根據 2015 年 QS 世界大學各學科排名結果,本校在教育學科名列第22名,不僅穩居臺灣第一,更躍居亞洲師範大學龍頭。

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    利害關係人觀點之政策問題建構--以低分上大學為例
    (2010) 賴怡樺; Yi-Hua, Lai
    本研究旨在透過利害關係人觀點,探討低分上大學之問題建構。問題建構係政策分析流程中至為重要且關鍵的步驟,正確的問題建構不僅能減少政策資源的浪費,也有助於策略的聚焦與選擇;而利害關係人與問題密切相關,透過其觀點之問題建構不但較為真切與實際,尚且能提高政策之合理性與可行性。但觀政策分析實務上,對於問題建構之重視往往不及於策略研擬,易產生Raiffa所謂「型三錯誤」;此外對於利害關係人所提出之多元意見,亦缺乏完善之檢核機制與因應。故本研究選取低分上大學個案,透過訪談法瞭解利害關係人對於低分上大學成因、本質與解決策略之看法,並針對其所援引之事實與價值論據進行檢核與比較,以釐清問題癥結,進而針對問題提出解決方案。 研究結果,在低分上大學之問題建構結果方面發現,低分上大學之主要成因在於大專校院數量過多及升學與生涯輔導問題,而決定低分上大學本質上是否為問題之關鍵,在於高等教育品質之確保;至於低分上大學之解決,考量問題成因與政策可行性,首重高等教育學生來源之擴充與生涯輔導機制之改善。在利害關係人之問題建構方面則發現,利害關係人對於低分上大學之問題建構結果有差異,且其所提出之問題建構主張未必正確,多數並經不起事實與價值檢核。根據研究結果與討論,本研究分別針對低分上大學以及利害關係人之問題建構方法,提出建議供政策當局與政策分析家參酌。