教育學院

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教育學院成立於民國44年6月5日,時值臺灣省立師範學院改制為臺灣省立師範大學,初設教育、社會教育、體育衛生教育、家政教育、工業教育五個學系,發展迄今,本院共設有7個學系(均含學士、碩士及博士班)、5個獨立研究所、1個院級在職碩士專班。

本院為國內歷史最久之教育學院,系所規模、師資,及學生品質向為國內首屈一指,培育英才無數,畢業校友或擔任政府教育行政單位首長及中堅人才、或為大學校長及教育相關領域研究人員、或為國內中等教育師資之骨幹、或投入民間文教事業相關領域,皆為提升我國教育品質竭盡心力。此外,本學院長期深耕學術,研究領域多元,發行4本 TSSCI 期刊,學術聲望備受國內外學界肯定,根據 2015 年 QS 世界大學各學科排名結果,本校在教育學科名列第22名,不僅穩居臺灣第一,更躍居亞洲師範大學龍頭。

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    中學生考試壓力團體方案之成效
    (國立臺灣師範大學教育心理學系, 2018-09-??) 趙子揚; 宋曜廷; 郭蕙寧; 張瑩瑩; Tzu-Yang Chao, Yao-Ting Sung, Hui-Ning Kuo, Ying-Ying Chang
    本研究旨在建置中學生考試壓力團體輔導方案,並檢視此方案對於考試壓力較大之九年級學生有無效果,期望以此供未來國中端對於學生考試壓力輔導之參考。本研究屬於質量並行的平行混合研究設計,在研究程序上,先以「中學生考試壓力量表」測量臺北市某所公立國中九年級學生之考試壓力,再依測驗結果,召募考試壓力較大之學生25名,組成四個團體,各進行六次團體。本研究於團體結束後,再次進行中學生考試壓力量表之測量,檢驗參與團體的學生,考試壓力是否降低。同時,本研究也以學生訪談資料之質性分析,檢視參加團體對學生來說,有何助益。研究發現,進行六次之團體,對九年級學生來說,能夠顯著降低其考試壓力。從質性資料中也發現,成員參與團體後,其益處為「生理焦慮舒緩」、「情感支持抒發」、「認知信念轉變」及「日常行動落實」。本研究將以中學生考試壓力團體方案之成效,以及學校應用之模式進行討論,以提供學校心理學在理論上及實務上之建議。
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    「中學生考試壓力量表」之編製及其信度與效度之分析
    (中國測驗學會, 2013-06-01) 宋曜廷; 王雅鈴; 趙子揚; 陳佳蓉; 曾芬蘭; 黃瓅瑩
    考試壓力(examination stress)是全球的共同現象。然而,本研究發現以往的測量工具只將一般考試視為壓力源,並只將焦慮反應視為個人面對壓力時的反應。因此,本研究擬擴充考試壓力概念之下的壓力源以及個人反應,並編製「中學生考試壓力量表」。本研究將考試壓力分為「生理焦慮反應」、「認知及行為反應」,以及「社會期待及社會比較知覺」等三個向度,進行考試壓力量表之編製。經由922位學生的預試以及2,291位學生的正式施測,三個分量表之內部一致性信度係數Cronbach's α分別為.90、.87以及.88,整份量表信度為.93,具有良好的信度。在效度方面,以驗證式因素分析檢視考試壓力的概念,結果顯示三個次向度的模式是可接受的模式,且比單向度模式佳。同時,在測量不變性的分析之中,本量表在不同性別之下具有測量不變性,此結果為本量表提供建構效度的證據。最後,本研究將針對考試壓力理論進行討論,並對未來研究方向提出建議。