教育學院

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教育學院成立於民國44年6月5日,時值臺灣省立師範學院改制為臺灣省立師範大學,初設教育、社會教育、體育衛生教育、家政教育、工業教育五個學系,發展迄今,本院共設有7個學系(均含學士、碩士及博士班)、5個獨立研究所、1個院級在職碩士專班。

本院為國內歷史最久之教育學院,系所規模、師資,及學生品質向為國內首屈一指,培育英才無數,畢業校友或擔任政府教育行政單位首長及中堅人才、或為大學校長及教育相關領域研究人員、或為國內中等教育師資之骨幹、或投入民間文教事業相關領域,皆為提升我國教育品質竭盡心力。此外,本學院長期深耕學術,研究領域多元,發行4本 TSSCI 期刊,學術聲望備受國內外學界肯定,根據 2015 年 QS 世界大學各學科排名結果,本校在教育學科名列第22名,不僅穩居臺灣第一,更躍居亞洲師範大學龍頭。

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    寧為雞首,不為牛後?班級排名對個人學業能力的影響
    (國立臺灣師範大學教育學系, 2017-03-??) 鄭皓駿; 陳婉琪; Hao-Chun Cheng, Wan-Chi Chen
    身為班級的「雞首」或「牛後」,對一個人會有影響嗎?依照「大魚小池效應」(類同「雞首牛後」),學生每天長時間與班上同學一起上課、學習,班上同學的學業表現往往成為個人對自我學業表現評價的重要依據,進而影響其未來的學業發展:在班上排名前面(雞首),可讓學生更有自信去增進學業表現;反之,落後的班級排名(牛後)則減損個人自信。然而,「牛後」卻也同時意味著優秀同儕的正面影響。因此,在評估「大魚小池效應」時,如何排除同時存在的同儕因素,是一大挑戰。本研究利用「臺灣長期教育追蹤資料庫」與「一階差分模型」避免內生性與遺漏變項可能造成的估計偏誤。研究發現:一、對低學力的學生來說,身為雞首有相當大的正效應;反之,對程度較好者,雞首卻有負影響。二、同儕平均學業能力對所有人都有正面影響,但對程度較低者影響更強。
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    寧為雞首,不為牛後?班級排名對個人學業能力的影響
    (國立臺灣師範大學教育學系, 2017-03-??) 鄭皓駿; 陳婉琪; Hao-Chun Cheng, Wan-Chi Chen
    身為班級的「雞首」或「牛後」,對一個人會有影響嗎?依照「大魚小池效應」(類同「雞首牛後」),學生每天長時間與班上同學一起上課、學習,班上同學的學業表現往往成為個人對自我學業表現評價的重要依據,進而影響其未來的學業發展:在班上排名前面(雞首),可讓學生更有自信去增進學業表現;反之,落後的班級排名(牛後)則減損個人自信。然而,「牛後」卻也同時意味著優秀同儕的正面影響。因此,在評估「大魚小池效應」時,如何排除同時存在的同儕因素,是一大挑戰。本研究利用「臺灣長期教育追蹤資料庫」與「一階差分模型」避免內生性與遺漏變項可能造成的估計偏誤。研究發現:一、對低學力的學生來說,身為雞首有相當大的正效應;反之,對程度較好者,雞首卻有負影響。二、同儕平均學業能力對所有人都有正面影響,但對程度較低者影響更強。