教育學院

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教育學院成立於民國44年6月5日,時值臺灣省立師範學院改制為臺灣省立師範大學,初設教育、社會教育、體育衛生教育、家政教育、工業教育五個學系,發展迄今,本院共設有7個學系(均含學士、碩士及博士班)、5個獨立研究所、1個院級在職碩士專班。

本院為國內歷史最久之教育學院,系所規模、師資,及學生品質向為國內首屈一指,培育英才無數,畢業校友或擔任政府教育行政單位首長及中堅人才、或為大學校長及教育相關領域研究人員、或為國內中等教育師資之骨幹、或投入民間文教事業相關領域,皆為提升我國教育品質竭盡心力。此外,本學院長期深耕學術,研究領域多元,發行4本 TSSCI 期刊,學術聲望備受國內外學界肯定,根據 2015 年 QS 世界大學各學科排名結果,本校在教育學科名列第22名,不僅穩居臺灣第一,更躍居亞洲師範大學龍頭。

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    學習型態與訊息回饋策略運用對國小學童學習效果之研究—以飲食教育為例
    (2012) 鄭麗媛; Cheng,Li-Yuan
    本研究主要目的在探討學習型態與訊息回饋策略運用對國小學童飲食學習效果(知識、態度、行為與學習動機)之影響。本研究採實驗組與對照組前後測設計,以新竹市某國小四年級四個班級144名學生為對象,其中二班為實驗組(區分成合作學習詳細回饋組與合作學習簡單回饋組),二班為對照組(區分成個別學習詳細回饋組、個別學習簡單回饋組)。四組學童於前測及後測進行問卷調查的測量,並以二因子共變數分析等方法進行統計分析。本研究重要結果如下: 一、國小學童在飲食知識、飲食態度與飲食動機的學習效果上,合作學習型態顯著優於個別學習型態。 二、國小學童飲在食動機學習效果上,詳細回饋方式顯著優於簡單回饋方式。 三、國小學童在飲食知識、飲食動機的學習效果上,合作學習詳細回饋組顯著優於其他三組。 本研究結果顯示合作學習型態有利於提升學童飲食知識、飲食態度、飲食動機之學習效果;詳細回饋方式對提升學童飲食動機的學習效果很有助益;合作學習詳細回饋方式有助於學童飲食知識與飲食動機學習效果之改善。因此建議國小健康教育教師可參考本研究之結果運用於健康教育教學,以提升學童之學習效果。
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    合作學習與訊息回饋策略對修習健康與體育教材教法之學生學習成效的影響
    (國立臺灣師範大學健康促進與衛生教育學系, 2009-12-01) 鄭麗媛; 李思賢; 陳政友; Cheng, L.Y.; Lee, T. S.-H.; & Chen, C.Y
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    合作學習與訊息回饋策略對修習健康與體育教材教法之學生學習成效的影響
    (國立台灣師範大學健康促進與衛生教育學系, 2009-12-??) 鄭麗媛; 李思賢; 陳政友; Li-Yuan Cheng; Tony Szu-Hsien Lee; Cheng-Yu Chen