教育學院

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教育學院成立於民國44年6月5日,時值臺灣省立師範學院改制為臺灣省立師範大學,初設教育、社會教育、體育衛生教育、家政教育、工業教育五個學系,發展迄今,本院共設有7個學系(均含學士、碩士及博士班)、5個獨立研究所、1個院級在職碩士專班。

本院為國內歷史最久之教育學院,系所規模、師資,及學生品質向為國內首屈一指,培育英才無數,畢業校友或擔任政府教育行政單位首長及中堅人才、或為大學校長及教育相關領域研究人員、或為國內中等教育師資之骨幹、或投入民間文教事業相關領域,皆為提升我國教育品質竭盡心力。此外,本學院長期深耕學術,研究領域多元,發行4本 TSSCI 期刊,學術聲望備受國內外學界肯定,根據 2015 年 QS 世界大學各學科排名結果,本校在教育學科名列第22名,不僅穩居臺灣第一,更躍居亞洲師範大學龍頭。

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    國小五年級數學課程實施之行動研究--以差異化教學彈性分組為例
    (2023) 鄺柔羽; Kuang, Rou-Yu
    本研究旨在以行動研究法探討差異化教學彈性分組應用於國小五年級數學課程的實施歷程、對學生的影響以及教師的省思成長。研究對象為新北市星星國小五年級26位學生,教材為南一版數學第九冊第四單元「擴分、約分和通分」,實施為期兩週,約11堂課的時間。本研究透過結合差異化教學的彈性分組方式進行數學課的規劃與實施,資料蒐集包括:學生課堂回饋單、練習卷、分組經驗問卷、研究者的教學省思與訪談紀錄及諍友觀察紀錄等資料。研究者根據所蒐集之各項資料進行分析,所得結論如下:壹、差異化教學彈性分組方式學習內容的規劃應針對學生程度設計;活動的安排須符合差異化教學的流程,善用不同分組方式;多元的評量培養學生自我省思與修正的能力。貳、差異化教學彈性分組方式於數學課的實施對學生的學習動機、態度及成效有正向影響。參、教師在實施過程中採取相關因應策略解決所遇之困難,提升教師教學專業成長知能與省思能力,也更能掌握差異化教學及彈性分組之精神,延伸應用於其他單元及科目。本研究根據上述研究結果,對教師及未來研究者提出相關建議。