教育學院

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教育學院成立於民國44年6月5日,時值臺灣省立師範學院改制為臺灣省立師範大學,初設教育、社會教育、體育衛生教育、家政教育、工業教育五個學系,發展迄今,本院共設有7個學系(均含學士、碩士及博士班)、5個獨立研究所、1個院級在職碩士專班。

本院為國內歷史最久之教育學院,系所規模、師資,及學生品質向為國內首屈一指,培育英才無數,畢業校友或擔任政府教育行政單位首長及中堅人才、或為大學校長及教育相關領域研究人員、或為國內中等教育師資之骨幹、或投入民間文教事業相關領域,皆為提升我國教育品質竭盡心力。此外,本學院長期深耕學術,研究領域多元,發行4本 TSSCI 期刊,學術聲望備受國內外學界肯定,根據 2015 年 QS 世界大學各學科排名結果,本校在教育學科名列第22名,不僅穩居臺灣第一,更躍居亞洲師範大學龍頭。

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    不岡等號概念之基模導向解題教學實驗研究
    (國立台灣師範大學教育學系, 2011-09-??) 陳嘉皇; Chia-Huang Chen
    本研究旨在針對不同等號概念之教材,進行基模導向解題教學實驗,以探索學生等號概念的表現﹒並歸納合宜之學習路徑,以做為日後改善代數推理教學與課程設計的依據。研究樣本為公立小學12 名一年級學生·2 人一組,參與研究者設計之不同順序等號概念的教學實驗與測驗,資料分析與說明則採取質、量併陳方式來呈現。綜合研究發現,獲得以下結果﹒經不同等號概念之教學情境實驗後,學生能獲得等號反身性、單邊運算與雙邊運算相等關係的觀念;學生等號概念的學習以路徑「單邊運算→反身性→雙邊運算」之教學效果最佳,其次為「反身性→單(雙)邊運算→雙(單)邊運算」之教學順序;等號概念之間的轉化與連結,依學生認知能力不同而有不同表現。研究者根據發現結果提出建議,提供未來等號概念之教學與研究參考。
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    不岡等號概念之基模導向解題教學實驗研究
    (國立台灣師範大學教育學系, 2011-09-??) 陳嘉皇; Chia-Huang Chen
    本研究旨在針對不同等號概念之教材,進行基模導向解題教學實驗,以探索學生等號概念的表現﹒並歸納合宜之學習路徑,以做為日後改善代數推理教學與課程設計的依據。研究樣本為公立小學12 名一年級學生·2 人一組,參與研究者設計之不同順序等號概念的教學實驗與測驗,資料分析與說明則採取質、量併陳方式來呈現。綜合研究發現,獲得以下結果﹒經不同等號概念之教學情境實驗後,學生能獲得等號反身性、單邊運算與雙邊運算相等關係的觀念;學生等號概念的學習以路徑「單邊運算→反身性→雙邊運算」之教學效果最佳,其次為「反身性→單(雙)邊運算→雙(單)邊運算」之教學順序;等號概念之間的轉化與連結,依學生認知能力不同而有不同表現。研究者根據發現結果提出建議,提供未來等號概念之教學與研究參考。