教育學院

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教育學院成立於民國44年6月5日,時值臺灣省立師範學院改制為臺灣省立師範大學,初設教育、社會教育、體育衛生教育、家政教育、工業教育五個學系,發展迄今,本院共設有7個學系(均含學士、碩士及博士班)、5個獨立研究所、1個院級在職碩士專班。

本院為國內歷史最久之教育學院,系所規模、師資,及學生品質向為國內首屈一指,培育英才無數,畢業校友或擔任政府教育行政單位首長及中堅人才、或為大學校長及教育相關領域研究人員、或為國內中等教育師資之骨幹、或投入民間文教事業相關領域,皆為提升我國教育品質竭盡心力。此外,本學院長期深耕學術,研究領域多元,發行4本 TSSCI 期刊,學術聲望備受國內外學界肯定,根據 2015 年 QS 世界大學各學科排名結果,本校在教育學科名列第22名,不僅穩居臺灣第一,更躍居亞洲師範大學龍頭。

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    重複閱讀教學對國小弱讀者閱讀表現之研究
    (2016) 陳宜君; Chen, Yi-Chun
    本研究旨在探討以重複閱讀對國小三年級弱讀者的閱讀表現之影響。本研究採準實驗—不等組前後測控制組設計,以台北市某國小9名三年級閱讀能力低落學生為對象,隨機分到實驗組與控制組,兩組皆進行為期7週,每週2-3次,共16次的實驗教學。在實驗教學前後與追蹤階段施測文章朗讀、識字能力和閱讀理解等測驗,以比較兩組在閱讀表現的差異,以及成長的情形。最後,為了瞭解實驗處理的社會效度,也對兩組學生導師進行教學介入反應問卷。 本研究主要結論歸納如下: 1. 文章朗讀之流暢性有立即與保留成效,且有良好的社會效度。 2. 文章朗讀之韻律無立即成效,但有高的保留成效,無社會效度。 3. 識字之正確性有立即與保留成效,且有良好的社會效度。 4. 識字之流暢性無立即效果與保留成效。 5. 閱讀理解無立即與保留成效。 本研究並針對研究結果及研究限制,提出對未來研究與重複閱讀教學上的建議。 關鍵字:重複閱讀、弱讀者、閱讀流暢性、識字、閱讀理解