教育學院

Permanent URI for this communityhttp://rportal.lib.ntnu.edu.tw/handle/20.500.12235/1

教育學院成立於民國44年6月5日,時值臺灣省立師範學院改制為臺灣省立師範大學,初設教育、社會教育、體育衛生教育、家政教育、工業教育五個學系,發展迄今,本院共設有7個學系(均含學士、碩士及博士班)、5個獨立研究所、1個院級在職碩士專班。

本院為國內歷史最久之教育學院,系所規模、師資,及學生品質向為國內首屈一指,培育英才無數,畢業校友或擔任政府教育行政單位首長及中堅人才、或為大學校長及教育相關領域研究人員、或為國內中等教育師資之骨幹、或投入民間文教事業相關領域,皆為提升我國教育品質竭盡心力。此外,本學院長期深耕學術,研究領域多元,發行4本 TSSCI 期刊,學術聲望備受國內外學界肯定,根據 2015 年 QS 世界大學各學科排名結果,本校在教育學科名列第22名,不僅穩居臺灣第一,更躍居亞洲師範大學龍頭。

Browse

Search Results

Now showing 1 - 3 of 3
  • Item
    巔峰型教師的樣貌:圓滿幸福、知覺工作壓力、靈性幸福感及心理健康之關係
    (國立臺灣師範大學教育心理學系, 2018-09-??) 余民寧; 陳柏霖; 陳玉樺; Min-Ning Yu, Po-Lin Chen, Yu-Hua Chen
    統上,健康的概念被視為不僅是沒有心理疾病,而且必須是同時擁有心理健康的一種完整狀態。教師心理健康狀態,長期以來備受各界所熱衷探討的關鍵議題。本研究旨在了解巔峰型教師的樣貌,探究圓滿幸福、知覺工作壓力、靈性幸福感及心理健康之關係。本研究為橫斷性研究,採用問卷調查法,隨機抽樣兩批全國中小學教師,共獲得2,400名有效樣本進行調查。問卷內容包括主觀幸福感短版量表、圓滿幸福量表、靈性幸福感量表、臺灣憂鬱情緒量表。採用獨立樣本t檢定、驗證性因素分析、結構方程式模型等分析。研究發現:(1)大多數教師的心理疾病程度偏低,但仍有9.8%的中小學教師群,係屬於幽谷型的心理健康狀態類型;(2)「掙扎型」,共1人(0.1%)、「徬徨型」,共5人(0.2%)、「混亂型」,共54人(2.3%)、「奮戰型」,共50人(2.1%)、「大眾型」,共240人(10%)、「愁善型」,共316人(13.2%)、「顛峰型」,共520人(21.7%)、「滿足型」,共978人(40.8%)、「幽谷型」,共236人(9.8%)。(3)巔峰型教師比起幽谷型教師具有較佳的靈性幸福感、圓滿幸福、知覺較低的工作壓力負荷;(4)巔峰型教師的靈性幸福感在圓滿幸福與憂鬱間扮演調節的角色;(5)巔峰型教師的主觀幸福感在知覺工作壓力與憂鬱間扮演中介的角色。整體而言,巔峰型教師比其他類型教師,具有較好的心理健康狀態與特質。最後依據本研究的發現,提出未來研究的具體方向與相關限制。
  • Item
    中小學教師工作時數與憂鬱的關係
    (國立臺灣師範大學教育心理學系, 2010-12-??) 余民寧; 許嘉家; 陳柏霖; Min-Ning Yu; Jia-Jia Syu; Po-LinChen
    工作時數過長,容易讓人處在憂鬱的危機中,尤其工作超過四十小時越多,則憂鬱危機愈高。本研究以全國高中職、國中、及國小教師為對象,希望瞭解是否在教師族群中,工作時數不同,其憂鬱程度也不同,以及個體的主觀幸福感是否能在工作時數與憂鬱程度之間,扮演中介變項的角色。本研究以分層隨機抽樣方式抽取樣本,共獲得984位教師的有效樣本,分別以主觀幸福感量表及台灣憂鬱症量表對該批樣本進行測量。研究結果發現:1.教師的工作時數越長,其憂鬱程度有愈高的趨勢;2.不同職別的教師間,工作時數有顯著的不同;3.主觀幸福感可在高中職教師的工作時數與憂鬱程度間扮演中介變項的角色。文末並對為實務工作及未來研究提出建議。
  • Item
    教師健康行為、評價性支持與憂鬱傾向之關係:以主觀幸福感為中介變項
    (國立台灣師範大學健康促進與衛生教育學系, 2011-06-??) 余民寧; 鐘珮純; 陳柏霖; 許嘉家; 趙珮晴
    本研究以全國中小學教師為對象,希望瞭解在教師族群中,健康行為與評價性支持對憂鬱的影響關係,以及個體的主觀幸福感能否在健康行為及評價性支持與憂鬱之間,扮演中介變項的角色。本研究以分層隨機抽樣方式抽取樣本,共獲得1055位有效樣本,分別以健康行為量表、評價性支持量表、主觀幸福感量表及台灣憂鬱症量表進行測量,並以結構方程式模型加以檢視依據評閱文獻結果所提出的初探性中介變項模型。研究結果發現:主觀幸福感完全中介健康行為與憂鬱,也完全中介評價性支持與憂鬱。文末並針對實務工作及未來研究,提出各項具體建議。