教育學院

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教育學院成立於民國44年6月5日,時值臺灣省立師範學院改制為臺灣省立師範大學,初設教育、社會教育、體育衛生教育、家政教育、工業教育五個學系,發展迄今,本院共設有7個學系(均含學士、碩士及博士班)、5個獨立研究所、1個院級在職碩士專班。

本院為國內歷史最久之教育學院,系所規模、師資,及學生品質向為國內首屈一指,培育英才無數,畢業校友或擔任政府教育行政單位首長及中堅人才、或為大學校長及教育相關領域研究人員、或為國內中等教育師資之骨幹、或投入民間文教事業相關領域,皆為提升我國教育品質竭盡心力。此外,本學院長期深耕學術,研究領域多元,發行4本 TSSCI 期刊,學術聲望備受國內外學界肯定,根據 2015 年 QS 世界大學各學科排名結果,本校在教育學科名列第22名,不僅穩居臺灣第一,更躍居亞洲師範大學龍頭。

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    道德認同對軍事社會化與道德疏離間的調節作用
    (國立臺灣師範大學教育心理學系, 2011-12-??) 余一鳴; 顏志龍; Yi-MingYu; Chin-Long Yen
    本研究以Bandura(1986)道德疏離的研究典範,探討軍事社會化對道德疏離之影響,以及道德認同對此關係之調節效果。以問卷調查198位軍校學生(男性占91.8%),使用的工具包含「軍事社會化」、「道德疏離」及「道德認同」等量表。以階層迴歸分析道德認同對軍事社會化與道德疏離的調節效果,結果顯示軍事社會化程度對於道德疏離有顯著正向影響;但影響程度受原生社會的道德認同調節。對道德認同低的軍校生,軍事社會化會影響道德疏離;對道德認同高者,軍事社會化並不會造成道德疏離。根據本研究成果,道德疏離並不完全是一種不道德的認知或反社會道德的錯誤認同,它也受到特殊的職業規範要求所形塑。未來可再進行不同情境或道德判斷之研究,持續深化本議題。
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    道德認同對軍事社會化與道德疏離間的調節作用
    (國立臺灣師範大學教育心理學系, 2011-12-??) 余一鳴; 顏志龍; Yi-MingYu; Chin-Long Yen
    本研究以Bandura(1986)道德疏離的研究典範,探討軍事社會化對道德疏離之影響,以及道德認同對此關係之調節效果。以問卷調查198位軍校學生(男性占91.8%),使用的工具包含「軍事社會化」、「道德疏離」及「道德認同」等量表。以階層迴歸分析道德認同對軍事社會化與道德疏離的調節效果,結果顯示軍事社會化程度對於道德疏離有顯著正向影響;但影響程度受原生社會的道德認同調節。對道德認同低的軍校生,軍事社會化會影響道德疏離;對道德認同高者,軍事社會化並不會造成道德疏離。根據本研究成果,道德疏離並不完全是一種不道德的認知或反社會道德的錯誤認同,它也受到特殊的職業規範要求所形塑。未來可再進行不同情境或道德判斷之研究,持續深化本議題。
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    道德認同對軍事社會化 與道德疏離間的調節作用
    (國立臺灣師範大學教育心理學系, 2011-12-??) 余一鳴; 顏志龍; Yi-MingYu; Chin-Long Yen
    本研究以Bandura(1986)道德疏離的研究典範,探討軍事社會化對道德疏離之影響,以及道德認同對此關係之調節效果。以問卷調查198位軍校學生(男性占91.8%),使用的工具包含「軍事社會化」、「道德疏離」及「道德認同」等量表。以階層迴歸分析道德認同對軍事社會化與道德疏離的調節效果,結果顯示軍事社會化程度對於道德疏離有顯著正向影響;但影響程度受原生社會的道德認同調節。對道德認同低的軍校生,軍事社會化會影響道德疏離;對道德認同高者,軍事社會化並不會造成道德疏離。根據本研究成果,道德疏離並不完全是一種不道德的認知或反社會道德的錯誤認同,它也受到特殊的職業規範要求所形塑。未來可再進行不同情境或道德判斷之研究,持續深化本議題。