教育學院

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教育學院成立於民國44年6月5日,時值臺灣省立師範學院改制為臺灣省立師範大學,初設教育、社會教育、體育衛生教育、家政教育、工業教育五個學系,發展迄今,本院共設有7個學系(均含學士、碩士及博士班)、5個獨立研究所、1個院級在職碩士專班。

本院為國內歷史最久之教育學院,系所規模、師資,及學生品質向為國內首屈一指,培育英才無數,畢業校友或擔任政府教育行政單位首長及中堅人才、或為大學校長及教育相關領域研究人員、或為國內中等教育師資之骨幹、或投入民間文教事業相關領域,皆為提升我國教育品質竭盡心力。此外,本學院長期深耕學術,研究領域多元,發行4本 TSSCI 期刊,學術聲望備受國內外學界肯定,根據 2015 年 QS 世界大學各學科排名結果,本校在教育學科名列第22名,不僅穩居臺灣第一,更躍居亞洲師範大學龍頭。

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    國民小學校長知識領導模式建構之研究
    (國立台灣師範大學教育學系, 2007-12-??) 吳清山; 黃旭鈞; 賴協志; 高家斌
    本研究旨在發展國民小學校長知識領導的層面與內涵,並建構國民小學校長知識領導模式,所採用的研究方法主要包括德懷術與焦點團體法,主要的研究工具係採自編之「國民小學校長知識領導模式建構調查問卷」,並由15位專家學者組成德懷術小組,進行3個回合的德懷術調查研究,再透過焦點團體座談,以確認國民小學校長知識領導模式的適切性與應用價值。綜合研究結果分析與討論,本研究歸納出以下結論:一、國民小學校長知識領導模式之內涵可包含情境分析、角色任務、促動要素、行動策略、轉化執行、效能和反思等七大層面,將其命名為「CREATER」模式。二、國民小學校長知識領導模式中各層面所包含內容具有適切性。三、本研究所建構之國民小學校長知識領導模式具有周延性和創新性。根據上述結論,本研究針對教育行政機關與國民小學進一步提出相關建議。
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    國民小學校長知識領導模式建構之研究
    (國立台灣師範大學教育學系, 2007-12-??) 吳清山; 黃旭鈞; 賴協志; 高家斌
    本研究旨在發展國民小學校長知識領導的層面與內涵,並建構國民小學校長知識領導模式,所採用的研究方法主要包括德懷術與焦點團體法,主要的研究工具係採自編之「國民小學校長知識領導模式建構調查問卷」,並由15位專家學者組成德懷術小組,進行3個回合的德懷術調查研究,再透過焦點團體座談,以確認國民小學校長知識領導模式的適切性與應用價值。綜合研究結果分析與討論,本研究歸納出以下結論:一、國民小學校長知識領導模式之內涵可包含情境分析、角色任務、促動要素、行動策略、轉化執行、效能和反思等七大層面,將其命名為「CREATER」模式。二、國民小學校長知識領導模式中各層面所包含內容具有適切性。三、本研究所建構之國民小學校長知識領導模式具有周延性和創新性。根據上述結論,本研究針對教育行政機關與國民小學進一步提出相關建議。