教育學院

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教育學院成立於民國44年6月5日,時值臺灣省立師範學院改制為臺灣省立師範大學,初設教育、社會教育、體育衛生教育、家政教育、工業教育五個學系,發展迄今,本院共設有7個學系(均含學士、碩士及博士班)、5個獨立研究所、1個院級在職碩士專班。

本院為國內歷史最久之教育學院,系所規模、師資,及學生品質向為國內首屈一指,培育英才無數,畢業校友或擔任政府教育行政單位首長及中堅人才、或為大學校長及教育相關領域研究人員、或為國內中等教育師資之骨幹、或投入民間文教事業相關領域,皆為提升我國教育品質竭盡心力。此外,本學院長期深耕學術,研究領域多元,發行4本 TSSCI 期刊,學術聲望備受國內外學界肯定,根據 2015 年 QS 世界大學各學科排名結果,本校在教育學科名列第22名,不僅穩居臺灣第一,更躍居亞洲師範大學龍頭。

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    國民中學後現代學校行政倫理兩難困境解決之路徑分析
    ( 國立教育資料館, 2012-05-01) 黃乃熒; 陳麗霞
    本文旨在討論國民中學後現代學校行政兩難困境解決的路徑。後現代學校行政倫理,強調對於普遍規定、普遍規範、統一結構、主流文化、獨大權威的反駁或挑戰,以利避免人性的壓抑及壓迫,它會促進學校的功能,但是它也會衍生個體膨脹的行為,而造成學校的反功能,因而造成諸多批評。有鑑於此,探索抑制兩難困境行為的行動途徑,以確立後現代學校行政倫理價值性,益形重要。為了達到此目的,本研究採用問卷調查法蒐集資料,並透過兩段式抽樣方法進行調查,共抽取105 所學校,寄出2,200 份問卷,有效收回1,196 份,有效回收率達54%。隨後,對於國民中學後現代學校行政倫理的特質、功能、兩難困境及解決途徑,利用線性結構模式進行實證分析,據以提出結論。其中,結論包括,後現代學校行政具有功能性,但是其衍生推卸責任,致使其出現兩難的困境,必須透過領導人與被領導人理解與效力的行動,來解決兩難困境。
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    國民中學組織變革意識型態影響變革品質路徑之研究
    ( 國立教育資料館, 2008-06-01) 黃乃熒; 陳麗霞
    本文旨在探索國民中學組織變革意識型態對變革品質影響之路徑。學校組織變革係指學校組織對新理念的採用,且意識型態會指涉理念體系,故其為學校組織變革的媒介,並經由變革型態,驅使人們對於執行策略進行選擇,來影響變革品質。而學校組織變革意識型態,係指在學校組織變革中,個體回應權力階級所形成的一套價值,分為正面與負面兩個向度。學校組織變革正面意識型態由具倫理性、功能性、及反省性特質的價值所組成,會經由變革之創生型態,驅使人們選擇有效執行策略,來提升變革品質;反之,學校組織變革負面意識型態由無倫理性、無功能性、及無反省性特質的價值所組成,會經由變革之靜態型態,以驅使人們排除選擇有效執行策略,會戕害變革品質。為了驗證本研究的理論,本研究採調查研究法,並在全臺灣地區719所國民中學,以分層隨機取樣抽取105所學校為樣本,共寄出2500份問卷,有效回收問卷為1280份,有效回收率為53%,並以線性結構模式考驗研究假設,據以提出結論與建議。