教育學院

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教育學院成立於民國44年6月5日,時值臺灣省立師範學院改制為臺灣省立師範大學,初設教育、社會教育、體育衛生教育、家政教育、工業教育五個學系,發展迄今,本院共設有7個學系(均含學士、碩士及博士班)、5個獨立研究所、1個院級在職碩士專班。

本院為國內歷史最久之教育學院,系所規模、師資,及學生品質向為國內首屈一指,培育英才無數,畢業校友或擔任政府教育行政單位首長及中堅人才、或為大學校長及教育相關領域研究人員、或為國內中等教育師資之骨幹、或投入民間文教事業相關領域,皆為提升我國教育品質竭盡心力。此外,本學院長期深耕學術,研究領域多元,發行4本 TSSCI 期刊,學術聲望備受國內外學界肯定,根據 2015 年 QS 世界大學各學科排名結果,本校在教育學科名列第22名,不僅穩居臺灣第一,更躍居亞洲師範大學龍頭。

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    國小初任教師教學信念及其有效教學表現之研究
    (國立台灣師範大學教育學系, 2003-03-??) 黃儒傑
    本研究以臺北縣市國小初任教師為對象,透過問卷調查之實施,了解國小初任教師的教學信念與其有效教學表現的現況及其關係。研究對象係從臺北縣市抽取171所學校,回收410份問卷。問卷調查資料經採多變量變異數分析、積差相關分析、典型相關分析等統計方法,進行資料的分析。研究結果發現一些重要結論,首先,男女初任教師在教學信念上存在著少許的差異,而且在有效教學表現上,女性初任教師稍微優於男性初任教師。再者,教學信念與有效教學表現具有相關性,而且以效能層面與有效教學表現的關係較為密切。第三,教學信念各層面對有效教學表現各層面大約具有總變異量一成三至一成九的預測力,並且效能層面最具預測力。此外,本研究並依據前述研究結論,提出一些相關建議。
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    參與教師社群教師知識信念、目標設定及教學意志力之研究:以新北市國小為例
    (國立臺灣師範大學教育學系, 2014-03-??) 黃儒傑; Ju-Chieh Huang
    本研究實施問卷調查,以瞭解參與教師社群和未參與教師社群教師在知識信念、目標設定與教學意志力的差異情形,並分析參與教師社群教師的知識信念與目標設定對其教學意志力的關係。本研究針對新北市國小進行問卷調查,共回收參與教師社群教師問卷266份及未參與教師社群教師問卷273份,回收率為60.7%與62.3% 。問卷資料經採多變量變異數分析、結構方程模式分析後,發現一些重要結論。首先,參與教師社群教師具有較佳的知識信念觀點、目標設定與教學意志力。其次,本研究所提出之「參與教師社群教師之知識信念與目標設定對教學意志力關係」的假設模式,具理想適配度。最後,優質的知識信念與目標設定,有助於增進社群教師的教學意志力,且優質的知識信念還能促進優質的目標設定,進而更提高教學意志力。依據前述研究結論,本研究並提出一些相關建議。
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    經濟弱勢學生目標設定、認知負荷與學習意志力之研究:以台北市與新北市國小為例
    (國立臺灣師範大學教育心理學系, 2018-03-??) 黃儒傑; Ju-Chieh Huang
    本研究實施問卷調查,以瞭解經濟弱勢學生在目標設定、認知負荷與學習意志力的現況及其與非經濟弱勢者的差異,並探討目標設定與認知負荷對學習意志力的關係。本研究依各區分層取樣,回收問卷經濟弱勢學生208 份及非經濟弱勢學生1965 份。研究發現一些重要結論,首先,經濟弱勢學生在目標接受與目標承諾層面,呈現較低的目標設定。其次,經濟弱勢學生在心智負荷與時間負荷層面,具有較高的認知負荷。第三,經濟弱勢學生在意識注意控制與內隱注意控制層面,顯現較低的學習意志力。最後,目標設定與認知負荷,對學習意志力具顯著影響,且目標設定還會經由認知負荷間接影響學習意志力。
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    國小初任教師教學信念及其有效教學表現之研究
    (國立台灣師範大學教育學系, 2003-03-??) 黃儒傑
    本研究以臺北縣市國小初任教師為對象,透過問卷調查之實施,了解國小初任教師的教學信念與其有效教學表現的現況及其關係。研究對象係從臺北縣市抽取171所學校,回收410份問卷。問卷調查資料經採多變量變異數分析、積差相關分析、典型相關分析等統計方法,進行資料的分析。研究結果發現一些重要結論,首先,男女初任教師在教學信念上存在著少許的差異,而且在有效教學表現上,女性初任教師稍微優於男性初任教師。再者,教學信念與有效教學表現具有相關性,而且以效能層面與有效教學表現的關係較為密切。第三,教學信念各層面對有效教學表現各層面大約具有總變異量一成三至一成九的預測力,並且效能層面最具預測力。此外,本研究並依據前述研究結論,提出一些相關建議。
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    參與教師社群教師知識信念、目標設定及教學意志力之研究:以新北市國小為例
    (國立臺灣師範大學教育學系, 2014-03-??) 黃儒傑; Ju-Chieh Huang
    本研究實施問卷調查,以瞭解參與教師社群和未參與教師社群教師在知識信念、目標設定與教學意志力的差異情形,並分析參與教師社群教師的知識信念與目標設定對其教學意志力的關係。本研究針對新北市國小進行問卷調查,共回收參與教師社群教師問卷266份及未參與教師社群教師問卷273份,回收率為60.7%與62.3% 。問卷資料經採多變量變異數分析、結構方程模式分析後,發現一些重要結論。首先,參與教師社群教師具有較佳的知識信念觀點、目標設定與教學意志力。其次,本研究所提出之「參與教師社群教師之知識信念與目標設定對教學意志力關係」的假設模式,具理想適配度。最後,優質的知識信念與目標設定,有助於增進社群教師的教學意志力,且優質的知識信念還能促進優質的目標設定,進而更提高教學意志力。依據前述研究結論,本研究並提出一些相關建議。
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    教師教學思考的負荷、社會支持及其教學表現
    (國立臺灣師範大學教育心理學系, 2008-09-??) 黃儒傑; Ju-CHIEH HUANG