教育學院

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教育學院成立於民國44年6月5日,時值臺灣省立師範學院改制為臺灣省立師範大學,初設教育、社會教育、體育衛生教育、家政教育、工業教育五個學系,發展迄今,本院共設有7個學系(均含學士、碩士及博士班)、5個獨立研究所、1個院級在職碩士專班。

本院為國內歷史最久之教育學院,系所規模、師資,及學生品質向為國內首屈一指,培育英才無數,畢業校友或擔任政府教育行政單位首長及中堅人才、或為大學校長及教育相關領域研究人員、或為國內中等教育師資之骨幹、或投入民間文教事業相關領域,皆為提升我國教育品質竭盡心力。此外,本學院長期深耕學術,研究領域多元,發行4本 TSSCI 期刊,學術聲望備受國內外學界肯定,根據 2015 年 QS 世界大學各學科排名結果,本校在教育學科名列第22名,不僅穩居臺灣第一,更躍居亞洲師範大學龍頭。

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    雲端時代的師資培育
    (2013-11-01) 宋曜廷; 吳清基; 黃嘉莉
    本書主要是為因應雲端時代的來臨,了解雲端科技與數位科技在教學現場的應用與影響,以及在師資培育歷程中,如何藉由雲端科技與數位科技而有所改變。
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    教師合作文化之研究
    (2006-05-01) 黃嘉莉; 魯先華
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    各縣市國民中小學校長遴選辦法分析研究報告
    (2000-01-01) 謝文全; 張明輝; 游進年; 黃嘉莉
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    台灣中小學教師評鑑方案之分析
    (臺北市 : 師大教評中心, 2008-11-01) 劉美慧; 黃嘉莉; 康玉琳
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    台灣教師評鑑制度與方案的發展
    (2007-11-01) 黃嘉莉; 劉美慧; 康玉琳
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    教師評鑑方案建構之台灣制度分析
    (2007-06-01) 劉美慧; 黃嘉莉; 康玉琳
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    臺灣教師評鑑制度之分析
    (國立臺灣師範大學教育研究與評鑑中心, 2007-01-01) 劉美慧; 黃嘉莉; 康玉琳
    本研究旨在探討台灣教師評鑑制度形成之社會文化脈絡、教師評鑑制度之務展沿革、教師評鑑制度之現況與方案內容,並從制度面分析方案內容,釐清相關問題並提出未來展望,以作為未來全面推動教師專業評鑑之參考。本研究全面檢視台灣教師評鑑制度之相關文件,並針對曾參與教師評鑑制度雄動過程之重要學者、家長代表、教師會代表、試辦學校教師,進行深度訪談,以深入瞭解評鑑制度發展之社會文化脈絡、發展沿革、方案內容與相關問題等。 近年來我國教育改革強調政策鬆綁,教師專業自主權提升,相對的,對於教師素質與績效責任的要求日益重視,對於過去流於形式的「公立學校教職員成績考核辦法」急思改革,教師評鑑制度遂在這樣的環境脈絡下逐步創生。台灣教師評鑑制度的形成可溯源自台北市教學輔導系統,歷經高雄市的試辦教師導業評鑑,乃至目前教育部的試辦階段。而 2005 年公布的「教育部補助試辦教師專業發展評鑑實施計畫」,對於教師評鑑的目的、評鑑小組的組成與任務、評鑑內容、評鑑方式、評鑑結果之運用,皆有詳細之規劃。本研究分別從教師評鑑制度的定位、教師評鑑概念的釐清、教師對於評鑑制度之疑慮、評鑑指標所反映之精神、評鑑標準之採行,以及學校本位教師評鑑等層面,分析評鑑制度的問題。本研究建議未來應拉高教師評鑑之誰動層級,避免步調不一致,且應重視評鑑之後設分析,以利教師評鑑制度之全面推動。
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    各國師資培育認證制度比較研究與我國未來師資培育認證機制的規劃
    (2009-07-31) 楊深坑; 黃淑玲; 黃嘉莉; 鄭勝耀
    本研究旨在透過理論分析、文件分析、歷史研究法、移地研究與深度訪談、比較研究與問卷調查法,深入探討師資培育認證與評鑑之理論基礎,作為我國師資培育評鑑與認證立法與政策規劃之依據。具體而言,本研究之目的如下: 一、 探析師資培育認證與評鑑之理論基礎。 二、 比較各國師資培育認證與評鑑之法理依據。 三、 研究我國師資培育認證與評鑑之法律規範。 四、 探究師資培育認證與評鑑機構之法律地位。 五、 研討師資培育認證與評鑑人員之選擇及其法律地位。 六、 綜合前述研究結論,擬具建議,以作為我國研議師資培育認證與評鑑立法與政策規劃之參考。
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    各國「教育研究」之發展評析與我國教育研究之檢討與展望
    (2012-07-31) 楊深坑; 黃嘉莉; 黃淑玲; 謝斐敦