教育學院
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教育學院成立於民國44年6月5日，時值臺灣省立師範學院改制為臺灣省立師範大學，初設教育、社會教育、體育衛生教育、家政教育、工業教育五個學系，發展迄今，本院共設有7個學系（均含學士、碩士及博士班）、5個獨立研究所、1個院級在職碩士專班。
本院為國內歷史最久之教育學院，系所規模、師資，及學生品質向為國內首屈一指，培育英才無數，畢業校友或擔任政府教育行政單位首長及中堅人才、或為大學校長及教育相關領域研究人員、或為國內中等教育師資之骨幹、或投入民間文教事業相關領域，皆為提升我國教育品質竭盡心力。此外，本學院長期深耕學術，研究領域多元，發行4本 TSSCI 期刊，學術聲望備受國內外學界肯定，根據 2015 年 QS 世界大學各學科排名結果，本校在教育學科名列第22名，不僅穩居臺灣第一，更躍居亞洲師範大學龍頭。
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Item 教育、接觸和動員的社會資本與地位取得(國立臺灣師範大學教育學系, 2016-06-??) 黃毅志; 林慧敏; Yih-Jyh Hwang, Hui-Min Lin就臺灣民眾的地位取得而言，除了職業地位之外，公私部門與小老闆階級往往也很重要，這都會影響到收入。至於社會資本、教育所代表的人力資本對於職業地位、公私部門與小老闆階級，與進一步的收入究竟有何影響？社會資本與人力資本影響何者較大？則先前國內研究並沒作有系統的完整探討。本研究運用2004年進行調查的「社會資本的建構與效應」全國代表性大樣本資料（N=3281）做路徑分析，研究發現顯示，接觸的社會資本對地位取得變項大都有顯著的正影響，不過影響大都遠不如教育。而本人教育對收入的正向影響，看來比對接觸的社會資本與動員的社會資本整體影響還大。Item 2008年國內教育學術期刊評比研究(國立台灣師範大學教育學系, 2009-06-??) 黃毅志行政院國家科學委員會先前兩次教育學期刊評比，與評比後公布的教育學門TSSCI名單，給國內教育學界帶來很大的衝擊。如今距離上次教育學術期刊評比已有5年，還有新創的期刊出現，也就有必要重新進行期刊評比。本研究透過問卷調查，建立教育學者對各期刊學術水準評價主觀評比指標，並根據被納入評比的期刊之教育學術論文所列參考書目做內容分析，計算期刊相互引用次數，建立客觀評比指標；再根據主客觀指標計算各期刊學術水準評比總分，並以群落分析對各期刊評比總分進行分級。最後，對於各期刊的評比分數做信效度分析，顯示評比分數都有良好的測量品質，並探討影響各期刊學術水準總分高低的因素，進而對各期刊提高水準的方向做建議。而本研究的方法，也可供其他學門期刊評比研究做重要參考。Item 學科補習、成績成現與升學結果(國立台灣師範大學教育學系, 2008-03-??) 黃毅志; 陳俊瑋近年來補習教育大幅成長，但是參與補習對學業成績表現與升學的機會究竟有何效益？補習教育受到家庭社經地位影響所顯現的階層化效應又是如何？則都成為重要的研究問題。雖然學界不乏相關議題的討論，卻仍未見一致的答案。本文先對現有文獻進行了仔細的回顧與檢討，再使用「高等教育資料庫：94學年度大一新生調查」資料進行分析。分析結果顯示：所有的背景變項對學科補習參與的影響都很小；而學科補習的科數對大學入學考試的學測成績與進入公立大學機率之影響，則都是先升後降的。補習過多，不僅可能在學習方面造成反效果，也可能壓縮了學生準備資料審查與口試的時間。Item 文化資本透過學校社會資本對臺東縣國二學生學業成績之影響(國立台灣師範大學教育學系, 2009-09-??) 蘇船利; 黃毅志本研究旨在探討文化資本和學校社會資本對學業成績的影響。本研究以「臺東縣教育長期資料庫」於2005年進行調查之國二學生與家長問卷資料，對此影響做路徑分析。主要發現如下：一、精緻文化資本愈高，良好師生關係、良好同儕關係與不良同儕關係愈多；良好師生關係愈多，學業成績愈高。二、不利文化風格包括不利嗜好與不利休閒，不利嗜好愈多，良好師生關係愈少；不良師生關係與不良同儕關係愈多，學業成績愈低；不利休閒愈多；而良好師生關係愈少、不良師生關係與良好同儕關係愈多；而良好師生關係愈少、不良師生關係愈多，學業成績愈低。Item 「臺灣地區新職業聲望與社經地位量表」之建構與評估：社會科學與教育社會學研究本土化(國立台灣師範大學教育學系, 2003-12-??) 黃毅志「社會變遷調查新職業分類」固然有許多優點，而為許多調查，與教育社會學研究所採用，然而它基本上仍屬於名目尺度，在運用上就受到限制。本研究則在此新分類架構上，建構測量較細緻的「臺灣地區新職業聲望與社經地位量表」，以利於進一步的統計分析。而本研究所建構的新量表上各職業得分的高低，不但看來合理，也與許多其他量表顯得很一致，並具有良好的建構效度。而且先前許多國內的聲望量表，所評定的職業聲望並不能涵蓋所有的職業，而本研究新聲望與社經地位量表，都能涵蓋所有職業，包括許多本土所常見的特殊職業，這也是新量表的優點。Item 臺灣地區中小學教師客觀階級位置、文化資本與主觀階級認同(國立台灣師範大學教育學系, 2008-09-??) 林俊賢; 黃毅志中小學教師屬於專業人員？半專業人員？或是非專業人員的白領勞工階級，並認同於勞工階級？學界向來有所爭論而不甚清楚，並且相關量化的研究也很少見。本研究以「臺灣地區社會變遷調查」的全國性大樣本資料做分析，探討中小學教師的客觀階級位置、主觀階級認同與其他職業者的差異，以及造成階級認同差異的因果機制。研究結果顯示：教師屬於專業人員，客觀階級位置符合E. O. Wright階級理論中的「半自主性受僱者」；而教師的五等階級認同、中產階級認同皆在所有職業中最高，主要原因在於教師的文化資本，這包括教育年數、精緻文化品味、藝文活動參與都最高，地位分化理論得到支持。教師認同勞工階級的比率（15.9%）在所有職業僅高於農林漁牧人員，而低於藍領工人許多，白領普羅化理論得不到支持，主要原因在於教師的教育年數最高，工作自主性也很高。Item 國內教育學門學術期刊評比研究(國立台灣師範大學教育學系, 2004-09-??) 黃毅志; 吳武典; 馬信行; 郭實渝; 曾進興; 黃秀霜; 劉淑蓉1997年國科會委託的「教育相關期刊排序」計畫，以及隨後由教育學期刊選出的TSSCI名單，已經給臺灣教育學界帶來極大的衝擊，許多期刊因而改變了編輯、審查與出版制度。這項期刊排序計畫推動至今，已有多年，有必要進行第二次的期刊學術水準之排序（評比）。本研究以上次排序的教育期刊為基礎，加上新創的期刊，從中選取平均每期刊登教育學術論文達到兩篇以上者納入評比；並透過問卷調查的方式，建立教育學者對各期刊的評價指標；對納入排序的期刊所列參考書目做內容分析，計算期刊間相互引用次數，建立引用指標；進而根據這些指標，計算各期刊評比總分，並採用群落分析，依此總分將期刊分成四個等級。而本研究所做的信效度分析，也顯示各項評比指標具有良好的測量品質。Item 重探學科補習的階層化與效益(國立台灣師範大學教育學系, 2011-03-??) 陳俊瑋; 黃毅志過去探討學科補習的研究，其關注焦點主要著重在學科補習階層化與其效益這兩方面。但這些研究在探討階層化與效益時，存在著兩大缺口，一是探討學科補習階層化的研究並沒有考量家庭社經地位對學科補習參與影響中可能存在的中介變項，二是探討學科補習效益的研究存在著高估學科補習效益的可能性。本文在檢討過去探討學科補習階層化與效益的研究後，參考Wisconsin 模型，運用「臺灣教育長期追蹤資料庫」資料，以更適當的研究架構，對上述問題重新探討。研究結果顯示：一、家庭社經地位愈高，父母教育期望與子女自我教育期望愈高，進而提高學科補習參與；二、控制父母教育期望與子女自我教育期望後，學科補習參與對於學業成績先升後降的非直線影響下降許多。由於過去探討學科補習效益的研究很可能高估學科補習的效益，本研究的發現有助於打破學科補習高效益的迷思。Item 教育研究中的「職業調查封閉式問卷」之信效度分析(國立台灣師範大學教育學系, 2005-12-??) 黃毅志「社會變遷調查新職業分類」，以及根據此分類所建構的「臺灣地區新職業社經地位量表」，力求測量精確，也就包括眾多的職業類別，並根據開放式問卷將受訪者填答的職業歸類。然而最近許多針對國內學生所做的調查，由於樣本過大，如果根據開放式問卷調查學生父母職業，就會提高許多成本，也就採用封閉式問卷，請受訪者在少數大類業類別中，選擇適當的類別；如此簡略的封閉式問卷測量適當嗎？也就很值得探究。本研究從採用封閉式問卷的兩項大調查學生樣本中，隨機抽取部分樣本，同時以封閉式與開放式問卷來調查學生的父親職業，比較兩種測量結果的異同，並評估封閉式問卷的信效度。研究結果顯示：封閉式問卷有良好的再測信度，其建構效度，比起測量精緻的「臺灣地區新職業社經地位量表」，也沒低多少。Item 臺灣原住民居住地透過教育、職業、收入與社會支持對心理健康之影響(國立臺灣師範大學教育心理學系, 2016-12-??) 游宗輝; 黃毅志; Tsung-Hui Yu; Yih-Jyh Hwang由於原住民樣本不足，過去研究很少針對全臺灣原住民之心理健康與居住地之關連性進行量化分析；本研究運用2007 年「臺灣原住民社會變遷及政策評估研究問卷調查之抽樣與執行」之原住民樣本資料（N = 2057），探討原住民居住地透過中介變項教育、職業、收入與社會支持對心理健康的影響。研究發現顯示：在平均教育、職業及收入上，原鄉明顯低於都市，但進一步地控制個人背景變項後，原鄉與都市間教育的差距消失了，反而更顯現出原本職業地位就最高的平地鄉鎮職業之優勢。至於中介變項對心理健康之影響，除了教育對心理健康有不小的顯著正影響外，職業、收入與社會支持影響都不顯著。在原住民心理健康表現上，三個居住地的原住民無顯著差異。