教育學院

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教育學院成立於民國44年6月5日,時值臺灣省立師範學院改制為臺灣省立師範大學,初設教育、社會教育、體育衛生教育、家政教育、工業教育五個學系,發展迄今,本院共設有7個學系(均含學士、碩士及博士班)、5個獨立研究所、1個院級在職碩士專班。

本院為國內歷史最久之教育學院,系所規模、師資,及學生品質向為國內首屈一指,培育英才無數,畢業校友或擔任政府教育行政單位首長及中堅人才、或為大學校長及教育相關領域研究人員、或為國內中等教育師資之骨幹、或投入民間文教事業相關領域,皆為提升我國教育品質竭盡心力。此外,本學院長期深耕學術,研究領域多元,發行4本 TSSCI 期刊,學術聲望備受國內外學界肯定,根據 2015 年 QS 世界大學各學科排名結果,本校在教育學科名列第22名,不僅穩居臺灣第一,更躍居亞洲師範大學龍頭。

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    教育、接觸和動員的社會資本與地位取得
    (國立臺灣師範大學教育學系, 2016-06-??) 黃毅志; 林慧敏; Yih-Jyh Hwang, Hui-Min Lin
    就臺灣民眾的地位取得而言,除了職業地位之外,公私部門與小老闆階級往往也很重要,這都會影響到收入。至於社會資本、教育所代表的人力資本對於職業地位、公私部門與小老闆階級,與進一步的收入究竟有何影響?社會資本與人力資本影響何者較大?則先前國內研究並沒作有系統的完整探討。本研究運用2004年進行調查的「社會資本的建構與效應」全國代表性大樣本資料(N=3281)做路徑分析,研究發現顯示,接觸的社會資本對地位取得變項大都有顯著的正影響,不過影響大都遠不如教育。而本人教育對收入的正向影響,看來比對接觸的社會資本與動員的社會資本整體影響還大。
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    2008年國內教育學術期刊評比研究
    (國立台灣師範大學教育學系, 2009-06-??) 黃毅志
    行政院國家科學委員會先前兩次教育學期刊評比,與評比後公布的教育學門TSSCI名單,給國內教育學界帶來很大的衝擊。如今距離上次教育學術期刊評比已有5年,還有新創的期刊出現,也就有必要重新進行期刊評比。本研究透過問卷調查,建立教育學者對各期刊學術水準評價主觀評比指標,並根據被納入評比的期刊之教育學術論文所列參考書目做內容分析,計算期刊相互引用次數,建立客觀評比指標;再根據主客觀指標計算各期刊學術水準評比總分,並以群落分析對各期刊評比總分進行分級。最後,對於各期刊的評比分數做信效度分析,顯示評比分數都有良好的測量品質,並探討影響各期刊學術水準總分高低的因素,進而對各期刊提高水準的方向做建議。而本研究的方法,也可供其他學門期刊評比研究做重要參考。
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    教育、接觸和動員的社會資本與地位取得
    (國立臺灣師範大學教育學系, 2016-06-??) 黃毅志; 林慧敏; Yih-Jyh Hwang, Hui-Min Lin
    就臺灣民眾的地位取得而言,除了職業地位之外,公私部門與小老闆階級往往也很重要,這都會影響到收入。至於社會資本、教育所代表的人力資本對於職業地位、公私部門與小老闆階級,與進一步的收入究竟有何影響?社會資本與人力資本影響何者較大?則先前國內研究並沒作有系統的完整探討。本研究運用2004年進行調查的「社會資本的建構與效應」全國代表性大樣本資料(N=3281)做路徑分析,研究發現顯示,接觸的社會資本對地位取得變項大都有顯著的正影響,不過影響大都遠不如教育。而本人教育對收入的正向影響,看來比對接觸的社會資本與動員的社會資本整體影響還大。
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    臺灣原住民居住地透過教育、職業、收入與社會支持對心理健康之影響
    (國立臺灣師範大學教育心理學系, 2016-12-??) 游宗輝; 黃毅志; Tsung-Hui Yu; Yih-Jyh Hwang
    由於原住民樣本不足,過去研究很少針對全臺灣原住民之心理健康與居住地之關連性進行量化分析;本研究運用2007 年「臺灣原住民社會變遷及政策評估研究問卷調查之抽樣與執行」之原住民樣本資料(N = 2057),探討原住民居住地透過中介變項教育、職業、收入與社會支持對心理健康的影響。研究發現顯示:在平均教育、職業及收入上,原鄉明顯低於都市,但進一步地控制個人背景變項後,原鄉與都市間教育的差距消失了,反而更顯現出原本職業地位就最高的平地鄉鎮職業之優勢。至於中介變項對心理健康之影響,除了教育對心理健康有不小的顯著正影響外,職業、收入與社會支持影響都不顯著。在原住民心理健康表現上,三個居住地的原住民無顯著差異。
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    2008年國內教育學術期刊評比研究
    (國立台灣師範大學教育學系, 2009-06-??) 黃毅志
    行政院國家科學委員會先前兩次教育學期刊評比,與評比後公布的教育學門TSSCI名單,給國內教育學界帶來很大的衝擊。如今距離上次教育學術期刊評比已有5年,還有新創的期刊出現,也就有必要重新進行期刊評比。本研究透過問卷調查,建立教育學者對各期刊學術水準評價主觀評比指標,並根據被納入評比的期刊之教育學術論文所列參考書目做內容分析,計算期刊相互引用次數,建立客觀評比指標;再根據主客觀指標計算各期刊學術水準評比總分,並以群落分析對各期刊評比總分進行分級。最後,對於各期刊的評比分數做信效度分析,顯示評比分數都有良好的測量品質,並探討影響各期刊學術水準總分高低的因素,進而對各期刊提高水準的方向做建議。而本研究的方法,也可供其他學門期刊評比研究做重要參考。