教育學院

Permanent URI for this communityhttp://rportal.lib.ntnu.edu.tw/handle/20.500.12235/1

教育學院成立於民國44年6月5日,時值臺灣省立師範學院改制為臺灣省立師範大學,初設教育、社會教育、體育衛生教育、家政教育、工業教育五個學系,發展迄今,本院共設有7個學系(均含學士、碩士及博士班)、5個獨立研究所、1個院級在職碩士專班。

本院為國內歷史最久之教育學院,系所規模、師資,及學生品質向為國內首屈一指,培育英才無數,畢業校友或擔任政府教育行政單位首長及中堅人才、或為大學校長及教育相關領域研究人員、或為國內中等教育師資之骨幹、或投入民間文教事業相關領域,皆為提升我國教育品質竭盡心力。此外,本學院長期深耕學術,研究領域多元,發行4本 TSSCI 期刊,學術聲望備受國內外學界肯定,根據 2015 年 QS 世界大學各學科排名結果,本校在教育學科名列第22名,不僅穩居臺灣第一,更躍居亞洲師範大學龍頭。

Browse

Search Results

Now showing 1 - 4 of 4
  • Item
    幼兒情緒調節策略、照顧者反應與幼兒氣質之關係
    (2007) 黎樂山; Yaoshan Li
    本研究之主要目的為探討幼兒情緒調節策略以及相關因素,包括幼兒氣質、照顧者反應方式以及其他背景變項(幼兒性別、照顧者類型、照顧者年齡、照顧者教育程度)。 為瞭解以上概念,本研究編製及修訂了「幼兒情緒調節策略量表」、「照顧者對幼兒負向情緒反應問卷」,以台北縣市大班幼兒照顧者為對象進行調查。其中預試問卷共發出三百五十份、回收有效問卷二百一十四份,正式問卷共發出四百五十三份,回收有效問卷二百九十六份;數十位幼托園所教師亦同時以「幼兒氣質量表」評估幼兒的氣質特性。此外,本研究也招募八位不同性別、排行、社經地位、學校類型的孩子之照顧者進行半結構式訪談。並藉由積差相關、多元迴歸、單因子多變量變異數分析、質性分析等方式以瞭解問卷與訪談中所呈現之幼兒情緒調節、照顧者反應以及幼兒氣質之間的關係。 本研究主要發現如下: 一、整體而言,照顧者在面對幼兒負向情緒時愈常使用「鼓勵表達」、「問題導向」、「情緒導向」反應,愈少使用「心情低落」、「懲罰」、「降低嚴重性」反應,幼兒愈常使用認知型策略;而照顧者愈常使用「心情低落」、「懲罰」、「降低嚴重性」反應,愈少使用「鼓勵表達」、「問題導向」、「情緒導向」反應,幼兒愈常使用行為型策略。 二、單獨從幼兒的情緒調節策略來看,其使用頻率依次為「尋求照顧者」、「語言表達」、「認知引導」、「攻擊」及「發洩安撫」。且幼兒氣質會影響他們的情緒調節策略表現:從六項氣質向度來看,幼兒的適應性愈佳、趨避性愈屬趨向、情緒強度愈強,愈常使用認知型策略;幼兒的活動量愈大、注意力愈分散、堅持度愈低,愈常使用行為型策略。另外,比較由各氣質向度組成的氣質類型幼兒可發現:「中庸型」幼兒在認知型策略的使用多於「好動型」與「退縮型」幼兒,「好動型」幼兒在行為型策略的使用多於「中庸型」與「退縮型」幼兒。 三、單獨從照顧者面對幼兒負向情緒的反應來看,照顧者較常出現「問題導向」、「情緒導向」及「鼓勵表達」反應;較少出現「降低嚴重性」、「懲罰」及「心情低落」反應。此外,不同類型、不同教育程度的照顧者在反應上亦有所不同。
  • Item
    照顧者對幼兒負向情緒反應、幼兒情緒調節策略與幼兒氣質之關係
    (臺灣師範大學教育心理與輔導學系, 2008-04-01) 黎樂山; 程景琳; 簡淑真
    本研究之主要目的為探討幼兒情緒調節策略以及相關因素,包括幼兒氣質、照顧者反應方式以及其他背景變項。為瞭解以上概念,本研究以二百九十六位幼兒照顧者及三十八位幼托園所教師為研究對象進行問卷調查。使用之問卷包含「幼兒情緒調節策略量表」、「照顧者對幼兒負向情緒反應問卷」以及「幼兒氣質量表」。主要發現如下:一、幼兒使用情緒調節策略的頻率依序為尋求照顧者、語言表達、認知引導、攻擊及發洩安撫策略。幼兒的氣質類型會影響其情緒調節策略表現。二、整體而言,照顧者較常出現問題導向、情緒導向及鼓勵表達反應;較少出現降低嚴重性、懲罰及心情低落反應,不同教育程度照顧者的反應頻率亦有所不同。三、照顧者愈常使用鼓勵表達、問題導向、情緒導向反應,愈少使用心情低落、懲罰、降低嚴重性反應,則幼兒愈常使用認知型策略;而照顧者愈常使用心情低落、懲罰、降低嚴重性反應,愈少使用鼓勵表達、問題導向、情緒導向反應,則幼兒愈常使用行為型策略。
  • Item
    幼兒情緒調節策略、照顧者反應與幼兒氣質之關係
    (國立臺灣師範大學教育心理與輔導學系(所), 2008-12-01) 黎樂山; 程景琳; 簡淑真
  • Item
    幼兒情緒調節策略、照顧者反應與幼兒氣質之關係
    (國立臺灣師範大學教育心理學系, 2008-12-??) 黎樂山; 程景琳; 簡淑真; YAO-SHAN LI; CHING-LING CHENG; SHU-CHEN CHIEN